江苏省盐都区学富实验学校九年级物理上册 11.3功 板书与作业设计+课件（答案不全） (4份打包)

11.3 功 课标要求 功的概念和物体做功的两个必要条件； 运用公式进行简单的功的计算。 教材分析 与原教材相比，删减了学生不容易理解的两幅图：“两位同学拉拉小车，方向斜向上”的情况难以理解在力的方向上通过距离；“汽车刹车通过一段距离”客服摩擦做功，距离方向与力的方向相反，学生不易理解。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 功的概念和物体做功的两个必要条件；[来源:学*科*网] 运用公式进行简单的功的计算。 教学难点 正确判断力是否对物体做功。 教学方法 导学法、激趣法、问题教学法、归纳法 学习方法 讨论探究、合作学习 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 互动与反馈 第一课时：功的基础知识 一、课题引入 1．回顾利用动滑轮提升重物，可以省力，但要费距离；利用定滑轮提升重物，不能省力，但也没有多移动距离。 2．分析杠杆省力与省距离之间的关系。 3．提出有没有既省力又省距离的杠杆？ 二、探究斜面 1．介绍所要探究的斜面的实验装置，并装配好。 2.提出问题： ⑴需要测量哪些物理量，可以解决我们需要探究的问题？ （小车及砝码的重力、匀速拉动小车时的拉力、斜面的长度、斜面的高度） ⑵拉动小车时要注意什么？ （平行于斜面，匀速拉动） 请学生回答。 由学生先讨论再回答 [来源:Zxxk.Com] 结论：Fs与Gh近似相等；Fs略大于Gh。 [来源:Z#xx#k.Com] [来源:Zxxk.Com] 让学生利用功的公式进行推导，并对相应的物理量进行估算。 3．请同学们设计记录实验数据的表格： 测量次数 F/N s/m G/N h/m Fs/(N·m) Gh/(N·m) ⑴ ⑵ ⑶ 4．进行实验将实验数据纪录在表格中。 5．分析表格中的数据，引导学生得出实验结论。 三、关于功的概念 1．进一步分析实验结论，得出：不考虑摩擦等阻力影响，没有既省力又省距离的机械。 2．指出：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理学中称为机械功，简称功。 3．功的计算公式：W=Fs W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。 4．在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J 1J=1N·m 功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。 5．提出1J的功有多大？ 从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J。 四、总结本课时内容，课堂练习： 例1. 如图，李萍同学将同一物体分别沿倾角不同的光滑斜面推上 同一高度，则李萍做功 （ ） A．沿AD推力做功较多 B．沿BD推力做功较多 C．沿CD推力做功较多 D．沿AD、BD、CD推力做功一样多 例2．如图所示，在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？ 五、作业： 课本P34 ⑴⑵⑶ 课课练习题 教后反思 本节课通过对教材的加工、处理及改进，引导学生通过实例及实验分析、讨论，得出结论。激发了学生的探究热情，提高了学生分析能力与思维能力，使学生对知识的理解也更透彻。 板 书 设 计 1、 知道功的概念； 2、 知道做功的两个必要条件； 3、 会利用功的公式进行计算。[来源:学科网] 作 业 设 计 1、试一试，估算一下你做了多少功？ ⑴将100克的砝码举高1米。 ⑵将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。 ⑶将凳子放到桌面上。 ⑷做一次引体向上。 　 2. 做功的两个必要因素一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 二是 。 3. 力学中规定，功等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。写成公式就是W＝＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在国际单位制中，功的单位是____________，简称______________，符号是＿＿＿＿＿。 4. 将一只鸡蛋举高2 米，我们克服重力做功大约是___________J。 5. 把水桶从水井里提到地面上，提水桶的力＿＿＿＿＿功；用力提着水桶沿水平路面向前走，提水桶的力＿＿＿＿＿＿功；小孩用力提水桶时，桶没被提起来，小孩的提力＿＿＿＿＿功（选填“做”或“不做”）。 6. 一个人用100N的力往下按某一杠杆，把一个物体举高了0.5m。如果人手下降的高度是2m，在这一过程中，人做的功是＿＿＿＿J，被举高的物体重＿＿＿＿＿N。 7. 用10N的水平拉力拉着重为60N的小车在水平路面上前进3.5m，拉力做的功为＿＿J，重力对小车做的功是＿＿＿＿J。 8. 某同学用20N的力将