2019届高三一轮复习备课策略黎洁媛课例设计思路 （共17张PPT）

广州市执信中学 黎洁媛 * 主要内容 一、课例的基本介绍 二、课例设计的背景 三、备课思路形成过程 四、课堂活动与教学效果 五、反思与启发 * 一、课例的基本介绍 课 型：阅读理解课 教学材料：M2U5 The Band that Wasn’t 主 题：音乐——乐队介绍 语篇类型：介绍性文章 完成时间：60分钟（其中本节授课时间40分钟，follow-up activity占20分钟） * 二、课例设计的背景 理论依据：核心素养理论（语言能力、学习能力、思维品质、文化品格），促进英语教学方式转变（王蔷 2016） 启发：以问题引领学生挖掘文本 以往教学效果：打动不了自己，打动不了学生 授课对象：异班授课 * 三、备课思路形成过程 1. 教学内容分析 * 2. 学情分析 授课对象：执信中学元培班学生（英语基础 较好，能力强，思维活跃） 课前认知水平：喜欢乐队作品的旋律，觉得 乐队很棒，觉得乐队成员很帅等等。 * 3. 教学设计思路 （1）构思过程 王蔷（2016）指出，教师在设计每一节课时，要认真研读语篇，并在语篇的基础上“梳理和提出每节课或每个单元学生要解决的问题，围绕问题，激发学生已有知识和经验，引导学生学习并整合和运用学科知识和技能去分析问题和解决问题”。 * 对于“解决什么问题”的探索 1）分析了文本的主题与内容，结合教材练习，归纳出其教学思路是： 获取事实信息——概括文段大意——评价门基乐 队——谈论门基乐队是否成功。 思路较常规，对于授课班的学生缺乏挑战性； 仅仅基于文章阅读就对门基乐队是否成功进行判断，过于宽泛表层； 门基乐队年代久远，难以引起情感共鸣；学习过程中没有深入的思维过程和良好的情感体验。 × * 对于“解决什么问题”的探索 2）结合核心素养培育的目标，我们讨论： 如何对文章主题进行深层次的挖掘与思考？ 如何引发学生对门基乐队的情感认同？ 学生深入探讨的兴奋点是什么？ 如何通过深入认识门基乐队渗透价值观的教育？ 落脚点放在欣赏门基乐队的独特之处上，以设问与追问的形式引导学生深入理解阅读文章与视频，学会欣赏门基乐队，正确判断一支好乐队应具备的特质，从而提高学生的价值判断能力与思辨能力，塑造学生的文