人教版七年级上册生物说课课件：2.3生物圈是地球上最大的生态系统（26张幻灯片）

人教版义务教育教科书 七年级上册第一单元 第二章第三节 《练习使用显微镜》说课 1 1 教材分析 学情分析 教学目标 教学模式 教学方法 教学设计 板书设计 教材分析 本节内容隶属于第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈的最后一节。是在学生学习了“生物与环境组成生态系统”的基础之上来阐述的。 学情分析 学生在前面已经学习了生物圈中的生物和生物圈中的生态系统等有关内容。同时，也有了一定的自学能力。 知识基础 生活经验 学情分析 细胞的生活 不足： 知识基础浅薄，结构和功能相结合的意识不高。 生活经验多数只是表面理解水平，深入挖掘较少，大部分学生仅限于感到“有趣”的层面。 缺乏使用知识解读现象的能力！ 教学目标 细胞的生活 教学目标 知识 能力 情感态度价值观 1．描述生物圈的范围。 2．学会识别各种生态系统的 类型和特点。 3. 阐明生物圈是最大的生态系统。 培养学生通过实际案例分析 事物本质的能力。 培养学生探究生命奥秘的情感。 说明生物圈是地球上最大的生态系统。 教学重点： 阐述生物圈是一个统一的整体。 教学难点： 教学模式 学案导学 小组合作 教学策略 三真 三实 一及时 真思考 真合作 真理解 设计实 反馈实 检测实 评价及时 课堂三要素 当堂达标 普育学校 基本理念 以学定教 顺学而教 当堂达标 真实课堂 ○结合普育学校和谐教学五环节模式，生物学科在实践中总结的“新授课教学模式”如下： 教学方法 细胞的生活 教学方法 启发式教学法 按照科学探究的规律来 组织引导学生主动学习 多媒体辅助法 运用图片、视频来调动学生学习的积极性 演示实验法 对教学中的难点运 用演示法来突破 以问题主线，引导学生探究 问题教学法 探究实验法 通过实验 验证理论。 合作探究法 通过合作探究 进一步理解知识。 讨论交流法 发挥小组智慧， 自主学习。 归纳总结 归纳总结 知识结构 教的方法 学的方法 教学设计 教学过程设计 情景导入 明确目标 自主学习 合作探究 课堂小结 回归目标 学以致用拓展提高 3分钟 25分钟 3分钟 4分钟 达标检测 当堂反馈 10分钟 情境导入 、 明确目标 【设计意图】系统地介绍初