中华书局2018九年级历史上册第9课《古代日本》【教案 课件】 (2份打包)

《古代日本》教学设计 教材分析: 日本作为近代史上一个重要的国家，学习其历史发展对了解日本有重要的作用。本课主要讲了古代日本大和民族统一和大化改新，是古代日本两件转折性的事件，需要牢记。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.日本的地理位置，岛屿构成，大和民族统一日本。 2.大化改新的背景，内容和意义。 【过程与方法目标】 能说出日本大化改新的背景内容和作用。 【情感态度价值观目标】 通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示。 教学重难点： 教学重点:大化改新的背景、内容、意义。 教学难点:大化改新给我们的启示。 课前准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课本。 教学过程： 1、 导入新课 多媒体展示樱花、富士山图片，猜猜这是哪个国家？ 【设计意图】激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。 2、 新课讲解: （一）、大和统一日本 教师讲述:日本位于亚洲东北部，由本州、北海道、四国、九州四个大岛和.上千个小岛组成。日本境内大部分地区是山地丘陵，沿海平原和山间河谷适宜于农耕，是日本古代文明的发源地。公元1世纪和2世纪时，日本出现了许多小部落。它们之间不断发生战争，争夺土地和奴隶。3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 学生回答 教师总结：6世纪末期，大和的奴隶制统治出现了危机，阶级矛盾激化。劳动人民的反抗情绪十分强烈，皇室和奴隶主贵族之间的矛盾也很尖锐。在这种形势下，日本统治阶级内部出现了以圣德太子为代表的改革派，他学习中国隋唐的封建制，称大和国王为“天皇”加强中央集权。圣德太子是改革派的代表人物。他兼习儒学、佛学，试图以之为指导思想，建立以天皇为中心的中央集权制。他制定《冠位十二阶》，以才授官，取代氏族世袭制。十二阶分别以儒家的“德、仁、义、礼、智、信”命名(六阶又分大小，共十二阶)。《论语》日:“为政以德。”故以“德”为十二阶之首。他还用中文写成《十七条宪法》，内有“以和为贵”、“笃敬三宝”、“君则天之，臣则地之”、“以礼为本”、“国非二君，民无二主”、“背私向公”、“使民以时”等语，充满了儒佛思想。 【设计意图】通过教师的引导，可以使学生明确学习的重点，同时对新知识有更深刻的理解。 （二）、大化改新 阅读课本40、41页，回答下面问题。 1、大化改新的背景有哪些? 提示:①国内:社会矛盾尖锐(根本因素);②国际:中国隋唐的制度先进; 2、分析归纳大化改新的主要内容。 提示:646年，孝德天皇发布改新诏书，宣布改革日本的经济政治制度，史称大化改新。在大化改新中，废除一切私地私民，把贵族的土地收归国有，实行班田收授法，国家班给公民田地，受田者须负担租庸调”;按才能选拔官吏;废除氏姓贵族世袭制;建立中央集权的国家机构，中央设二官、八省、一台，地方置国、郡、里等行政机构，每一级由中央在民众中选拔的官员管理。 3、问题思考:大化改新对日本的影响。 提示:大化改新是一场自上而下的改革，具有划时代的意义，它是日本从奴隶制社会转变为中央集权的封建社会的标志。大化改新解放了社会生产力，促进了社会经济的发展。 4、拓展延伸:日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例?你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度?从中你得到什么启示? 教师总结：东亚封建制度的确立受中国的影响很大。唐朝时，中国是世界上实力最强大的国家之一。大化改新中，通过全面引进隋唐律令制度，大和逐步改变了落后的局面。后来，很多豪强贵族以各种手段，兼并大片地方，建立起庄园。各地庄园主为了保护自己的庄园，把自己家族和侍从中的青壮年男子武装起来，组成军事集团，其成员成为“武士”。小武士团追随更强大的首领，组成大集团的首领一将军掌握了国家的大权，天皇成为傀儡。将军的政厅叫幕府，从此日本进入幕府统治时期，历时近700年。在东亚，日本文明发展较晚，但是自古以来日本就非常善于学习先进的文化，可以说模仿与创新相结合是日本民族的一大特色。 【设计意图】通过教师引导，学生自主思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、 课堂总结 日本历史上两次改革，本课学习的是第一次，大化改新，向唐朝学习，大化改新是日本历史上的一个转折点，是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。日本这么民族善于学习，我们应当学习。 教学反思 大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题。关于日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。 $$ 第二单元 · 中古时期的欧洲和亚洲 古代日本 * 教学目标： 【知识与能力目标】 1.日本的地理