文本解读在高中英语阅读教学中的运用（共50张PPT）

文本解读在高中英语阅读教学中的运用 广州市第一中学 李莉婷 一、文本解读的理论基础 二、文本解读的方法和维度 三、教学案例讲解 当前的高中课程改革关注 课程的育人价值 学生的思维发展 学科核心素养的培养 阅读教学是实现学科的育人价值、促进学生思维发展、培养核心素养的重要途径。 3 英语学科核心素养 语言能力、文化品格、思维品质和学习能力 文化品格 思维品质 学习能力 语言能力 目前的阅读教学中，存在以下问题： “单纯把阅读材料当作语言知识的载体” “单纯训练阅读技能，忽视对内容的学习” “忽视语篇产生的背景、意图、对象 ” 程晓堂. 2016.11.2 羊城教育大讲堂 5 教师对文本的解读是阅读教学的基础，有效进行阅读教学的前提在于关注“教学文本的解读”（戴军熔，2012）。 “提高文本解读能力是提高课堂教学实效和学生学习质量的关键”（王蔷，2015）。 教师是课堂的主导者。 6 因此，教师应当从多角度充分分析和解读文本，在文本解读的基础上通过提问等创设的教学活动激发学生背景知识、创设主题语境、层层递进地引导学生理解和分析文本，启发学生对文本内容与价值的深层思考，从而有效地传递文本价值。 7 理论基础一：文本解读 西方的文本解读理论 作者中心论 ——理解作者的原意 文本中心论 ——即文本意义存在于其语言与结构中 读者中心论——读者在自身理解文本的基础上生成的意义（闫慧，2014）。 8 张文华和柳伟（2010：56）结合高中英语新课程标准的理念提出，“文本解读可以从文字、文学与文化三个层面不断深入”。 “文字信息解读”： 文本表层含义 “文学性解读” ： 对作者写作意图的理解 “文化性意义建构”：读者将自身的已有经验与文本表达的意义、价值、作者观点进行“批判性意义建构及重组”的过程。 Example：M3U3 The Million Pound Bank Note Reading 2 9 文本解读包括：文本含义解读及文化意义建构、语言知识与能力解读、文体类型与篇章结构，并在此基础上结合学生的知识背景、已有经验、语言水平等分析文本与学生之间的意义联系。 10 理论基础二：语篇分析理论(Discourse Analysis) 美国语篇语言学家Beaugrande 和Dressler(1981)在著作《篇章语言学入门》(I