人教版《道德与法治》七年级上册 6.1 走近老师 教学案

 学历案编制人：苑慧敏     审稿人：     年级：七年级   学科： 政治    日期：  2018.10.17                               课题：走近老师 学习目标  基于课程标准与学科指导意见分解形成本节课的学习目标。 1. 我能通过观看教师职业发展历程并结合自身实际知道教师的职业特点和职责使命 2. 我能通过“填一填”和小组讨论方式知道如何面对不同风格的老师 学习目标表述（行为条件+行为程度+行为动词+ 概念/中心词）。 （设计意图：旨在让学生带着“目标”课前预习、课堂学习、课后自我评价） 学习建议： (重点/难点及主要突破策略。) 重点：学会全面认识老师、理解老师 难点：学会尊重接纳和欣赏不同风格的教师 (本课学习主题的知识体系的构建。) 主要注意事项。 （设计意图：旨在告诉学生到达目的地的“路线图”，即学法指导）  学习经历 学习评价 课前准备区： 一、预习内容。第60页到第64页。 带着问题预习1.教师职业特点和责任使命是什么 2.如何面对不同风格的老师 二、预习时间。10分钟 三、预习检测。学生认真阅读课本后，老师提问预习收获，将收获写到黑板上，带着问题讲新课。 （设计意图：明确预习内容与时间可提高预习效率。预习检测能指导学生课前自主解决非重点难点内容，让学生大致明确懂和不懂的内容，使课堂学习能聚焦重点和难点内容，培养学科能力，发展学科思维。同时，该区块还能引导学生阅读课本、重视课本，发展阅读能力） 课中学习区： 学习内容：重点和难点。 学习材料：学习情境——问题和问题链。 学习过程：教师讲解，师生互动，学生笔记。 导入新课： 第一课咱们学习了与自身相关的中学时代，第二课我们懂得了如何学习，第三课我们了解了自己，第四课和第五课我们学会了如何与朋友相处，今天我们再来一起了解下我们经常接触的重要人物——老师。首先看一下教师职业发展的历史进程。 一、了解教师职业 1.非职业化阶段 较为明确的教师职业出现在学校出现之后。原始社会末期出现了学校教育的萌芽一“庠”，那时以长者为师、能者为师。我国奴隶制社会时期，教育的一个重要特点是“学在官府、以吏为师”，所以夏商时期的庠、序、校等都是官办的“国学”，教师都由官吏兼任，官师一体。西方社会的教师大多由僧侣兼任。 2.职业化阶段 独立的教师职业伴随着私