鲁人版高中语文必修3第6课古诗二首之行行重行行(共42张PPT)

[汉]行行重行行 制作者：百柔伊 把握文学形象，理解其社会意义 1、整体感知文本内容，品味文学语言，把握文学形象。 2、理解文学形象的社会意义，结合文本阐发自己的观点。 女性命运，是一个沉重的话题。在东汉末年动荡岁月中的相思离乱之歌，更给人沉重的压抑感。下面就让我们去感受女主人公真挚痛苦的爱情呼唤。 【古诗】 古诗是与今体诗相对而言的诗体。一般唐代以后的律诗称今体诗或近体诗，非律诗则称古诗或古体诗。 五言诗是在汉代民谣和乐府中产生,是由五字句构成的诗。 五言诗能更灵活细致地叙事、抒情。格律要求比较低，奇偶参差的音节，更富音乐美。 《古诗十九首》 特点：1、标题为诗歌的第一句 2、东汉中下层文人五言诗代表作，多为无名氏。 地位：最早见于南朝·萧统的《文选》，它标志着五言诗已经达到成熟。刘勰称其为“五言之冠冕”。钟嵘称其“惊心动魄，可谓几乎一字千金。” 内容：多为游子思妇的离愁别绪和士人宦途失意的悲叹。艺术手法：善于将写景、抒情、叙事、议论熔为一炉，或运用比兴，达到高度的自然和谐。叙事委婉，抒情真挚，语言自然浅近而凝炼和谐。 【行行重行行】 这是《古诗十九首》中的第一首。它是一首思夫诗。 这是一首在东汉末年动荡岁月中的相思乱离之歌 。抒发了一个女子对远行在外的丈夫的深切思念。 尽管在流传过程中失去了作者的名字，但“情真、景真、事真、意真”（陈绎《诗谱》），读之使人悲感无端，反复低徊，为女主人公真挚痛苦爱情呼唤所感动 。　 　 朗读要求： 五言诗按照“大大—大—大—大”的节奏来读 读出一点古诗的韵味 读出一点相思的情感 行行重行行 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知！ 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾返。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭！ 行行重行行 与君生别离 行行重行行，与君生別离。 走啊走啊，不停地走，就这样活生生的跟你 永远別离！ 首句五字，连叠四个“行”字，仅以一“重”字绾结。“行行”言其远，“重行行”极言其远，兼有久远之意，翻进一层，不仅指空间，也指时间。行行重行行，写两人的距离逐渐变远，分别的时间也在变长。复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫