人教部编版（五四）（2018）六年级上册第11课《故宫博物院》【教案+课件】 (2份打包)

《故宫博物院》教学设计 教材分析: 《故宫博物院》是人教版五四学制六年级语文上册第三单元中的第三篇课文。本文主要说明故宫建筑群规模宏大、壮丽，建筑精美，布局统一的特征。主体部分按照空间顺序进行说明，并以总说和分说相结合的顺序进行解说。文章着重介绍了前殿的太和殿，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用。目的是为了表现故宫建筑群本身的特征。这是一篇典范的以空间顺序说明事物的现代说明文，文章语言简洁凝练，又不乏意趣情韵，非常适合学生阅读。 教学目标： 知识与技能目标： 1. 学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2. 指导有感情地朗读课文。 3. 整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。 4.学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。 过程与方法目标： 课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对性的作业。 情感态度与价值观： 通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。 教学重难点： 教学重点： 1. 详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法。 2.认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。 教学难点： 1.理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的； 2.体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (多媒体呈现故宫相关图片) 师：同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，至今已有五百多年的历史。如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。 今天这节课，老师就要带你到故宫博物院去看看，（板书课题：11、故宫博物院）下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。 故宫，旧称紫禁城，位于北京城的中心，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时14年竣工，迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，是世界上最大的博物院之一。1987年，联合国教科文组织将它列入“世界人类文化遗产”。 【设计意图】在这一环节，教师通过播放故宫图片，让学生欣赏图片，使学生感受到故宫的美，而且教师声情并茂地介绍故宫，从而让学生初步了解了故宫的布局结构和建筑风格，激发了学生学习文本的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，注意读准字音，读通课文。 2、检查生词掌握情况。 出示词语： 攒 宏大 精美 布局 边缘 湛蓝 矫健 肃穆 玲珑奇巧 龙凤呈祥 迥然不同 井然有序 指名读，男女生读，全班齐读。 3、理解重点词语的意思。 宏大：巨大；宏伟。 矫健：强壮有力;英勇威武。 玲珑奇巧：形容小而奇巧，精致奇特。 迥然不同：形容相差得远，很明显不一样。 井然有序：整整齐齐，次序分明，条理清楚。 4、梳理全文结构。 思考：课文可分为几部分？试着概括段意。 根据学生的汇报，分段并概括段意。 第一段（1—2）：总述故宫概况。（位置、历史、规模、总特征） 第二段（3—15）：分述故宫宫殿建筑。 第三段（16）：纵览故宫，照应前文。 5、理清文章说明顺序。 师：本文从整体体现的说明顺序是“空间顺序”，由南向北的空间顺序，要理清这一点，关键是要抓住文中的一些方位词。 画出有关的方位词，理清游览路线，观察故宫博物院平面图。 交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……” 方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”…… 【设计意图】在这一环节，教师放手让学生自读课文，自主学习生字词，理解词语的意思，激发了学生的识字热情，也符合六年级语文的学段特点。在熟读的基础上，组织学生分段，概括段意，抓方位词，理清游览路线，使学生对文本的结构有了清晰地感知。 三、小组合作，探究文本 1、本文说明的对象是什么? 故宫博物院。 2、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。 A、规模宏大壮丽： （1）紫禁城的城墙十米多高。 （2）宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。 （3）三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。 （4）太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是