初中历史 八年级上册 鲁教版 第4课 亚洲封建国家的建立（25页PPT+1视频） (共2份打包)

第4课 亚洲封建国家的建立 学习目标 通过本课学习了解日本大化改新和阿拉伯国家的建立。 通过探究，理解大化改新的意义、伊斯兰教对阿拉伯国家统一的作用。 了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。 日本文化当中还有哪些地方是学习中国的呢？ 1世纪前后 5世纪前后 7世纪中期 宫廷政变 大化改新 大和统一 日本 日本开始出现 奴隶制国家 日本 阅读课本第一子目，完成年代尺。 探究问题一： 大化改新给日本带来了怎样的新局面？ 1、大化改新“新” 在哪里？ 2、为什么要进行大化改新？ 3、给日本带来了怎样的新局面？ 1、大化改新“新” 在哪里？ ②经济上: ①政治上: 材料一：学习唐朝建立中央机构，中央分京师和畿内，地方设国、郡、里；废除世袭制同国家直接任免官吏，以才选官。 材料二：政府将皇室贵族、地方豪族的部民和屯仓、田庄收归国有；编制户籍、规定赋役，施行“班田收授法”和“租庸调制”，统一发给人民土地，并制定了应负担租税的数额。 二官八省制 农民纳税名单 1、大化改新“新”在哪里？ 改革内容： 建立中央集权的天皇制国家， 废除世袭贵族制，以才选官。 把很多贵族的土地收归国有，部民转变为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 材料二： 7世纪时，日本依然处于奴隶社会，社会矛盾十分尖锐：中央贵族之间争权夺势，地方贵族反抗中央贵族。贵族实行世袭制，占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民。部民不堪遭受压迫，反抗不断。政局十分混乱。 ——改编自人教版《中国历史》七年级下册 材料一：初唐时期，唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 ——改编自人教版《中国历史》七年级下册 内因：奴隶制度，各种矛盾尖锐，政局混乱。 外因：中国唐朝的繁荣强盛。 假设你是当时从中国归国的大和国遣唐使，面对当时两国的社会状况，你会怎么办？ 治 乱 改 2、为什么要进行大化改新？ 是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 土地分给农民 耕种，收取赋税 封建社会 意义： 废除世袭贵族制 把贵族土地收归国有 沉重打击了奴隶主贵族势力 封建生产关系 3、给日本带来了怎样的新局面？ 请从课本中找出结论，并提供史实依据。 探究问题二： 统一的阿拉伯国家怎样建立的？ 2、伊斯兰教在阿拉伯国家统一过程中起到了怎样的作用？ 3、阿拉伯国家的封建化和阿拉伯帝国在文化上的贡献 1、阿拉伯统一前是怎样的状况呢？ 1、阿拉伯统一前是怎样的状况呢？ 材料三：阿拉伯贵族为了维护自己利益迫切要求统一各部落，建立一个强大的阿拉伯帝国，而多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展进步的严重障碍。 材料一：六七世纪之交，氏族贵族占有肥沃的绿洲和草地，拥有很多的奴隶和牲畜并剥削牧民和农民，阶级矛盾十分尖锐。为争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。 材料二：大约570年，波斯侵占也门，另外开辟了一条从波斯湾经两河流域到达地中海的商路。商路的改变，对阿拉伯经济是一个沉重的打击，使阿拉伯贵族利益受损。 内部：阶级矛盾尖锐，部落冲突不断。 外部：外族垄断商路，使阿拉伯贵族利益受损 阻碍因素：多神教和偶像崇拜 ﹜ 迫切要求统一 1、阿拉伯统一前是怎样的状况呢？ 伊斯兰教应运而生 610年 622年 630年 632年 穆罕默德在麦加创立伊斯兰教 在麦地那建立政教合一国家 穆罕默德病逝，统一的阿拉伯国家建立 阿拉伯 征服麦加 阅读课本第二子目，完成年代尺。 一神教 教义：“除安拉外，别无真神”，“穆罕默德是安拉使者”，穆斯林的意思是“顺从者”。 伊斯兰教 传播 阿拉伯国家统一 推动 2、伊斯兰教在阿拉伯国家统一过程中起到了怎样的作用？ 政治领袖 宗教领袖 军事领袖 632年阿拉伯统治区域 阿拉伯全盛时期（750年）疆域 阿拉伯帝国疆域示意图 欧 洲 非 洲 亚 洲 3.阿拉伯国家的封建化进程是怎样完成的？ 阿拉伯帝国在文化上的贡献 小结： 请以小组为单位，对本课内容进行小结。 优秀小结展示： 优秀小结展示： 优秀小结展示： 亚洲封建国家的建立 大化改新 阿拉伯国家 日本 伊斯兰教 统一、扩张 封建社会 小结： 快速抢答 1、以下关于穆罕默德的叙述正确的是（ ） A、632年，他再次兵临麦加城下，双方达成协议 B、622年，穆罕默德在麦加建立起政教合一的国家 C、 7C初，