山东省沂源县鲁村中学鲁科版（五四制）六年级历史上册第八课 大变革的时代 导学案+教案 (2份打包)

初一级历史第二章大变革的时代导学案 一、【目标定向】 1、学习目标：知识目标：了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用；都江堰水利工程的知识；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 能力目标：通过学生自主学习有关知识，探讨铁农具和牛耕的广泛使用的原因和作用；通过“商鞅变法”一目的学习，培养同学们辨证的态度和归纳问题的能力。[来源:学.科.网] 情感价值观目标：通过对商鞅、李冰等历史人物的评价。提高自己评价历史人物的能力；培养自己与时俱进、锐意创新的精神。 2、学习重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。 3、学习难点：我国封建社会的形成。 二、【自主预习】[来源:Zxxk.Com] （复习环节、知识点、预习检测题等形式。） 1、 自学指导一：读课本P43－P44的两个子目，回答下列问题。 ⑴、何时我国开始出现铁农具？何时广泛使用？牛耕出现与什么时间？它们的使用有什么作用？ 2 都江堰是何时有谁修建的？是一项什么工程？有什么意义？ 2、合作探究：讨论铁农具为什么能够较快推广？ 3、自学指导二：读课本P45－P46“商鞅变法”的内容，思考、回答下列问题、 ⑴、商鞅变法的历史背景（或者说为什么秦国要实行变法？）这个问题学生很难理解，教师要简明扼要的给学生讲清楚。 ⑵、商鞅变法的时间、在位的国王是谁？你能否找出并背过变法的内容？ ⑶、商鞅变法的作用是什么？ ⑷、我国封建社会是怎样形成的？（教学难点，教师帮助解决） 4探究：P46动脑筋，商鞅变法是成功了还是失败了？为什么？ [来源:学+科+网] 三、【展示交流、合作探究】 （小组讨论，发言人展示等可以设计多个活动、任务） 梳理本节课知识点： 铁农具牛耕、的使用和推广 --> 生产力的发展---> 私田出现--->新的阶级 都江堰水利工程的修建-[来源:学科网ZXXK] （地主和农民阶级）--->各国变法---> ①土地私有 -->建立土地私有制 秦确立封建制度 最显著： 耕种-->国富 商鞅 ②奖励 变法 战功-->兵强 我国封建社会形成 ③建立县制 五、【课堂检测】[来源:Zxxk.Com] （设计分层检测题，当堂达标） 1、我国的铁农具开始出现于（ ） A 商朝 B 春秋中后期 C 战国初期 D 战国后期 2、春秋战国时期土地利用率和农作物产量显著提高的主要原因是（ ） A 重视使用肥料 B 青铜器的广泛使用 C 水利工程的兴修 D 铁农具和牛耕的推广 3、成都平原出现“水旱从人，不知饥馑”的景象，主要是因为修筑了（ ） A 灵渠 B 白渠 C 都江堰 D 大运河 4、秦国成为战国后期最富强的封建国家，主要原因是（ ） A 使用铁农具 B 修建都江堰 C 商鞅变法 D 推广牛耕 5、商鞅变法措施中对后世影响最深远的是（ ） A 奖励耕战 B 承认土地私有，允许自由买卖 C 建立县制 D 按军功授爵 6、我国封建社会形成是在（ ） A 春秋时期 B 战国时期 C 秦朝 D 商朝 7、商鞅变法的主要内容是什么？ 六、【学习收获】 $$ 鲁村中学集体备课教案 学科：历史 课题 大变革的时代 课型 新授课 审核签字 刘维福 序号 8 学习目标与重难点 学习目标： 知识目标：了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用；都江堰水利工程的知识；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 能力目标：通过学生自主学习有关知识，探讨铁农具和牛耕的广泛使用的原因和作用；通过“商鞅变法”一目的学习，培养同学们辨证的态度和归纳问题的能力。 情感价值观目标：通过对商鞅、李冰等历史人物的评价。提高自己评价历史人物的能力；培养自己与时俱进、锐意创新的精神。 学习重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。 学习难点：我国封建社会的形成。 恰当具体可测 媒体运用 多媒体 整合点准确恰当 教学思路 故事导入容易吸引学生的注意，调动学生的兴趣，创设积极有效的课堂氛围，“从南门扛根木杆到北门”如此容易的事情居然奖励50金，学生会产生好奇，最终知道是为了树立威信。教师，在引导，树立威信是为了商鞅变法， 而兵荒马乱的时代为何要变法呢？让学生带着这个问题自然的进入本课的学习 具体明晰 导语设计 在春秋战国时期发生了很多故事，现在同学请看“立木为信”的故