精品解析：云南省曲靖市会泽县第一中学2018-2019学年高一上学期第一次半月考语文试题

享学科网 空组卷回 会泽一中2018年秋季学期半月考试卷1高一语文 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成下列小题。 公众对现代诗的认知，一般停留在朦胧诗到海子阶段，越往后越觉得“困惑”。海子之后的诗歌格局， 探索与出轨并行、追新与偏激携手、诗与非诗交叉、有序与混乱重叠。无论是对西详诗人的文本引进，还 是本土日常诗性的挖掘，写作资源都越来越敞开，呈现出更为复杂的面貌。反映在诗歌接受上，便出现了 “现代诗比古诗更难进入”的不满与控诉，“懂”与“不懂”的老生常谈再次被提出来。对现代诗的阅读与 接受，除了诗歌观念、审美趣味、教学方法等众多因素牵拉外，我以为被忽略的下述三点，应引起充分的 反思。 其一，现代诗是一种新型的“特殊知识”。按照布罗茨基的说法，进入现代诗歌，需要拥有一套“感 官加速器的装置”。这意味着现代诗有它特异的质地以及与其相适配的方法论，如果不与时俱进，最终只 能望洋兴叹，苦无舟渡。有人会说：我色学得几十种现代修辞格，可是并不灵验呀。这里要提醒的是，熟 悉几十种修辞格，并不等于理解掌趣诗歌。况且新诗经过近百年实践，发展积累起许多新元素，说夸张一 些叫“日新月异”。这些“特殊知识”，是古典、城外、现代新诗自身的“小传统”三者的融合与变异， 并非传统文学常识与传统修辞学所能覆盖的。重要的是，现代诗与生命体脸、精神、潜意识、情绪、悟性 等心理图式有着千丝万缕的联系，教科书上“死”的修辞格，尚未转化为活的、有生命的、针对对象的感 悟，即便你掌握再多，也很难得心应手，更遑论那些对基本常识处于半空白状态的人，其尴尬可想而知。 所以，进入现代诗，要从叩响“特殊知识”的门环开始。 其二，现代诗与文言诗是两种不同“制式”的诗歌。很多人把现代诗与古诗作为一个“共同体”看待， 但大量实践证明，现代诗在思维、感受、语境、语言等方面已然与旧体诗产生巨大差异，若死死抱住旧体 诗与现代诗这一“共同体”，在传统审美惯性与惰性的驱使下，把古诗那一套评价鉴赏体系移用到现代诗 身上（好一点的略加变通），就必然出现某种方凿圖枘：而且愈是固执地执行“古今通用”标准，租阻抗愈大。 “古今一体”的审美绿道通行，在某些时候（比如遇到早期白话诗）勉强还能凑合，但如果遇到稍微“怪” 一点的现代诗，比如遇到某些超现实文本，势必捉襟见时。如若遇到更怪诞的后现代诗，简直就不知所措 了。 由于现代诗写作更趋于一种个人化的体险写作，讲究自我体验的微妙散发，所以有必要来一次观念疏 通，清除一下误区：不是死死抓住古今诗歌的共通性，而是寻找、发现双方的差异，从差异中重新审视现 代体险的瞬间、碎化、游动，从差异性入手去解读。 其三，文本细读与微观分祈是有效进入途径。这就不能不提到英美新批评，尽管新批评被诟病为内在 第1页/共10页 学科网 循环的封闭容器，但在打通文本间各环节上不乏机杼独出。许多新批评的核心术语都成为现代诗解读的利 器，细读与微观分析的方法针对现代诗内部的架构更是十分有效。一个词的含义，词句之间的精微联系， 意象选择、搭配及隐显，上下文关联及言外之意…都在细读与微观分析的“分层扫描”之内。读者仿佛是 在用放大镜和显微镜阅读诗歌的每一条纹理，那么，再深厚的漫天雾霭，还能不露出点“庐山真面目”吗？ (摘编自陈仲义《读诗就是再做诗》) 1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A.探索与出轨并行，追新与偏激携手，诗与非诗交叉，有序与混乱重叠，是海子之后的现代诗呈现出的诗 歌格局。 B.海子后现代诗人或引进西洋诗人的文本，或挖据本土日常诗性，写作资源都越米越敞开，呈现出更为复 杂的面貌。 C.现代诗是一种新型的“特殊知识”，这些“特殊知识”包括文学常识、传统修辞学以及现代新诗自身的 小传统。 D.认为现代诗和旧体诗是“共同体”，按照传统审美习惯，把古诗的评价鉴赏体系迁移到现代诗身上是解 读现代诗的误区。 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A海子之后的诗歌格局取得的重大突破、诗歌写作资源的复杂多样，让人们对现代诗感到越来越“困惑”， 甚至抱怨、指责现代诗比古诗更难理解。 B.布罗茨基认为要理解现代诗歌需要拥有一套“感官加速器的装置”，这说明现代诗具有特异的质地并需 要与之相适配的方法论。 C.现代诗与生命体验、精神、潜意识、情绪、悟性等心理图式关系密切，所以解读现代诗时要将书本上的 修辞格转化为有生命的、针对对象的感悟。 D.英美的新批评虽然被批评为内在循环的封闭容器，但在打通文本各环节上却有新颖、独到的见解，许多 新批评的核心术语被视为解读现代诗的利器。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A现代诗经过近百年的实践，积累了许多新元素，在思维、感受、语境、语言等方面已与旧体诗大相径庭， 因此，解读现代诗的方法也需