重庆市璧山区青杠初级中学校川教版（2018）九年级历史上册教案：第3课古代印度

杠初中“康·雅教育”课堂教学设计 课题 第3课古代印度 主备人 曾佑立 上课时间 教学目标 通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。 教学重点 佛教，种姓制度 教学难点 种姓制度的落后性 教学过程 课堂导入[来源:学|科|网] 你知道印度的佛教和种姓制度的内容吗？怎样产生的？下面我们一起探讨。 新课教学 ⒈古代印度国家 ⑴起源：印度是世界最早的文明发祥地之一，印度河和恒河流域孕育了古老的印度文明。 ⑵产生：雅利安人成为印度的主要居民。大约在公元前6世纪至前4世纪，印度出现了几十个奴隶制小国，印度进入“列国时代”。 ⑶统一：公元前4世纪中叶，摩揭陀建立了统一的孔雀帝国，在阿育王时代国力鼎盛，佛教盛行，疆域囊括了几乎整个南亚次大陆。 ⒉等级森严的种姓制度 ⑴概况：古代印度实行严格的等级制度，历史上叫作种姓制度。第一等级婆罗门掌管宗教祭祀，享有崇高的地位和权力，是特权等级。第二等级刹帝利是世俗统治者，主要掌管国家军事和行政权力，也是特权等级。第三等级吠舍是具有自由身份的平民，是劳动者等级，多数人无政治权利。第四等级首陀罗是为前三个种姓服务的小生产者，从事被认为低贱的职业，没有任何政治权利。 ⑵特点：种姓之间界限森严，不可逾越。严禁低级种姓从事高级种姓的职业;不同种姓之间的男女不能通婚。 ⑶影响：严重地阻碍了古代印度社会的发展。 ⒊释迦牟尼创立佛教 ⑴创立：公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立佛教，他被称为“释迦牟尼”。 ⑵经典：佛教的经典统称为三藏。 ⑶教义：佛教宣扬因果报应，提倡禁欲修行，寻求自我解脱，主张“众生平等”。 ⑷传播：公元前3世纪阿育王统治时，佛教被宣布为国教。公元前1世纪末，佛教经西域传入中国，后又从中国传到朝鲜、日本。佛教还从印度传到泰国、柬埔寨、缅甸等东南亚国家。 课堂小结 今天我们一起探讨了亚洲的又一文明古国——古代印度。同学们总结下学习了哪些内容。 通过前面的学习，文明知道上古亚非文明主要包括以下内容： 1．非洲——尼罗河流域的文明——埃及金字塔 2．西亚——两河流域的文明——《汉谟拉比法典》 3．南亚——印度河流域的文明——四种姓制度 我们发现不管是非洲还是亚洲，其文明的发源都在大河流域。老师可以进一步提问“为什么古代文明大都发生在大河流域？” 作业布置[来源:Z。x