高二物理人教版选修3-1 第一章第一节电荷及其守恒定律教学设计

课题：1.1电荷及其守恒定律 教材版本 人教版 选修3-1 设计教师 卜勇峰 执教教师 卜勇峰 执教班级 高二（25）（26） 教材分析 本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。有了对物体带电本质的理解,对电荷守恒定律的理解便水到渠成了,从而进一步巩固高中的守恒思想。教师对学案中设置的问题不能只要求学生停留在找出正确答案的层面,更要重视知识和实验技能以及理性思维的训练,达到学生能够独立思考,能进行师生互动、同伴交流的效果。主题1的起电实验是关键。建议教师做好摩擦起电和感应起电实验,注意引导学生设计新的实验来验证自己的推测,从而进一步深化对电荷的认识。接触带电实验只做了解,不必展开解释。 学情分析 现阶段学生整体思维较活跃，但仍存在浮躁心理，不能做到深入钻研课本，形象思维尚佳，但抽象思维有待完善，知识迁移能力较弱。 学生对物理实验的兴趣较浓，绝大部分学生比较喜欢进行独立探究和自主的研究性学习，因此应充分发挥实验的作用，最大程度的调动学生学习物理的积极性。 教学目标 【知识与技能】 1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念． 2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开． 3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开． 4．知道电荷守恒定律． 5．知道什么是元电荷． 【过程与方法】 1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷 2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。 【情感态度与价值观】 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质。 教学重难点 静电产生的三种方式及原理,电荷守恒定律及电荷移动引起的电荷重新分配原则。 教学准备 相关实验器材，如：毛皮、丝绸、玻璃棒、塑料棒、带绝缘杆的金属小球、验电器等 课时安排 1课时 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 新课导入 创设情境 冬季的某天,皮先生在办公室门口遇到一位女熟人,两个人热情地准备握手,不料两手接触的一瞬间,他们竟“来电”了。皮先生就听见“啪”的一声,倒是没有太明显的疼痛感,对方反应更为强烈,“啊”的一声尖叫起来,引得周围几间办公室的人都带着诧