川教版2018九年级历史上册第2课《古巴比伦王国》【教案+课件】 (2份打包)

《古巴比伦王国》教学设计 教材分析: 本课是川教九年级上册世界古代史第一单元 “亚非文明古国”第2课内容，本课的课程内容是“通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代的两河流域文明”。 本课的中心内容是《汉谟拉比法典》，第一、二子目内容是为介绍这一中心内容服务的。因此，本课教学要紧扣《汉谟拉比法典》进行，特别注重突出重点，突破难点。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.了解两河流域的地理环境和两河流域的旱期国家;知道古巴比伦王国建立的史实;了解汉谟拉比实行中央集权统治的表现以及他对古巴比伦王国的发展做出的重要贡献;通过《汉谟拉比法典》，初步了解两河流域文明。 2.通过对《汉谟拉比法典》内容的认识，培养分析、评价能力。通过图片、视频、文献等资料的相互印证，再现历史，培养从史料中提取历史信息、分析历史问题的能力。 【过程与方法目标】 1.通过图片、文献等感知古巴比伦王国的形成与演变。 2.初步学会从“地理环境影响人类早期文明”这一角度思考问题的方法。 3.通过对《汉谟拉比法典》的进步性和局限性的认识，培养思辨的意识。 【情感态度价值观目标】 通过对两河流域的地理特点，各民族先后在此生活、建立国家的内容的学习，认识到是众多民族共同创造了古老的西亚文明。 通过对《汉谟拉比法典》的编订的学习，认识到人类社会从人治走向法治的进步。 教学重难点： 【教学重点】 1.汉谟拉比实行中央集权统治的表现。 2.《汉谟拉比法典》的内容及实质。 【教学难点】 《汉谟拉比法典》的实质。 课前准备： 【教师准备】 研读课标、教材，撰写教学设计，下载全盛时期的古巴比伦王国图、空中花园图、《汉谟拉比法典》石柱及石柱上的文字图，制作多媒体课件。 【学生准备】 预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 教学过程： 导入新课： (教师播放歌手周杰伦演唱的《爱在西元前》，并同步展示歌词。注意重点标记以下歌词:“古巴比伦王颁布了《汉谟拉比法典》，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年”“底格里斯河、古文明、美索不达米亚平原、泥板上的字迹、楔形文字”。) 教师:这是一首具有历史沧桑感的歌曲，歌词据说是词作者在参观博物馆后有感而发创作的。这首歌以独特的想象把西亚的历史文明融入其中，让人回味无穷，它也为我们打开了一扇世界古代文明之窗。今天，让我们走进两河流域，去探寻这段尘封的文明。 【设计意图】利用学生所喜爱的歌曲，将学生引入新课的学习，激发学生学习的欲望。 新课教学： 一、两河流域的早期国家 探究:歌曲中的“古文明”在哪里?(课件或板书展示) 教师:大家从歌词中能找到一点线索吗? (学生可能会找出底格里斯河和美索不达米亚平原。) (教师展示古代两河流域地图，指导学生在地图中落实底格里斯河和美索不达米亚平原的具体位置。同时指导学生在地图上找到幼发拉底河。) 教师:底格里斯河和幼发拉底河这两条河流的源头都在小亚细亚半岛东部山区，沿东南方向流经炎热干旱的西亚地区，注入波斯湾。底格里斯河与幼发拉底河的上游地区是山地，下游则是平原。人们把这两条河流的中下游地区统称“两河流域”，它的地理范围与今天的伊拉克共和国大致相当。古希腊人又把两河流域称为“美索不达米亚”，意思是两河之间的土地。 【设计意图】认识历史地图、在地图上再现历史和运用历史地图学习历史，以培养学生的识图能力。 奔腾的底格里斯河和幼发拉底河催生了古代两河流域灿烂的文明，使这里成为人类文明发祥地之一。 (教师指导学生阅读教材第一子目“两河流域的早期国家”。) 教师提问: 1.古代两河流域的民族情况怎样? (学生应能根据教材小字回答:民族成分复杂。) 2.最旱在两河流域建立奴隶制国家的是哪个民族? (学生应能回答:苏美尔人。) 3.古代两河流域在政治上有何特点? (教师指导学生根据教材归纳:王国更替频繁。) 【设计意图】通过回答问题，可以培养学生的语言组织能力和运用能力。 为什么会呈现出这种特点呢? (教师展示古代西亚地图，指导学生据图分析两河流域地理位置的特点:位于欧亚非三洲交会之处。) 由于两河流域土地肥美，地处东西方交通的重要地带，加之地势开阔，周边没有沙谟或特殊地形的阻隔，缺乏天然屏障的保护，所以经常遭到四周部落的入侵。一支支军队如潮水般涌来，一个个王朝如潮水般退去。因此，两河流域的历史也是多个民族相互影响和相互承袭的历史，在几千年里，两河流域始终呈现出民族更替、王国更迭的图景。 教师小结:(课件或板书展示) 三洲交会之地 两河流域的概况 民族成分复杂 王国更替频繁 纵观两河流域古代历史，不同民族所建立的政权此消彼长、频繁更迭，给人留下深刻的印象，而印象最深刻的莫过于古巴