河北省石家庄市复兴中学八年级语文上册：第5课 《藤野先生》第一课时教学案（无答案）

《藤野先生》第一课时教学案 班级 姓名 小组________第____号 【学习目标】 1．学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。 2．了解本文运用两条线索组织材料的方法。 3．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 【重点难点】 重点：抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质。 难点：了解本文运用两条线索组织材料的方法。 【学情分析】 学生已经学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》等作品,对鲁迅的经历、思想及创作有了一定的了解,同时对叙事性散文的学习也有了一定的基础,这是带领学生进入文本深入探究最有利的一面。情感教育方面,八年级的学生正处于自我意识觉醒,青春叛逆时期,让他们了解名人、伟人的经历,理解他们的人格魅力和人生追求,可以唤起学生内心美好的情感,引导他们树立正确的人生观、价值观,从而坚定实现梦想的信心。 【教学流程】 自主学习 一、基础知识[来源:Z#xx#k.Com] （1）找出文中生字词，并注音。 樱花（ ） 绯红 （ ） 宛如（ ） 油光可鉴（ ） 落第（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 深恶痛疾（ ）[来源:Zxxk.Com] 解剖（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 抑扬顿挫（ ） 教诲（ ） 凄然（ ） 瞥见（ ） 杳无消息（ ） （2）学生结合具体语境理解词义。 油光可鉴： 掌故： 落第： 美其名曰： 匿名： 杳无音讯： 深恶痛疾： 二、文体链接 散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。 特点：形散而神不散 形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制. 神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。 三、基本知识拓展与迁移 背景链接 这篇散文记叙了作者1904年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专门学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很