人教版语文选修系列《中国文化经典研读》同步配套（课件+课时训练）：第七单元 天理人欲 (共4份打包)

第七单元 天理人欲 -‹#›- 课标定位 学习建议 本单元内容涉及了宋明理学。理学,亦称“道学”,指宋元明清时代,占主导地位的儒家哲学思想体系。“理学”一名始称于南宋。理学有广义、狭义之分。广义的理学指宋明以来形成的占主导地位的儒家哲学思想体系,包括在宋代占统治地位的以经学为主干的道学,至南宋朱熹达顶峰的以“理”为最高范畴的思想体系,后来习惯用“理学”指称其思想体系以及在宋代产生而在明代中后期占主导地位的以“心”为最高范畴的思想体系。狭义的理学则专指程朱学派。其代表人物有“二程”(程颢、程颐)、朱熹、王阳明等。宋明理学所讨论的问题因不同时期、不同流派而有所不同。它反映了中国古代社会后期有思想、有见识的中国人在思考和解决现实社会问题与文化问题中所产生的哲学智慧,深深影响了中国古代社会后半期的社会发展和文明走势,在使儒学重新走上正统地位的同时,也改换了先秦儒学的积极精神,把民族精神在一定程度上引向萎靡和颓废,因而就其后果而言,其智慧的思辨也具有消极的一面。 YUXIDAOYIN 预习导引 HEXINGUINA 核心归纳 单元风向标 课标定位 学习建议 朱熹是宋代理学的集大成者,他学识渊博,对经学、史学、文学乃至自然科学都有研究,继承了北宋程颢、程颐的理学,完成了客观唯心主义的体系。课文所选朱熹的《朱子语类》三则,其中讨论的理欲问题、义利问题,都是理学所讨论的重要问题。李贽的《童心说》,是反对理学的代表篇章,他的思想对后人反传统权威、反君主专制、反封建礼教等思想的形成具有重要的启蒙作用。 YUXIDAOYIN 预习导引 HEXINGUINA 核心归纳 单元风向标 课标定位 学习建议 YUXIDAOYIN 预习导引 HEXINGUINA 核心归纳 单元风向标 课标定位 学习建议 1.理学是中国传统哲学发展的最高形态,也是整个中国传统文化发展到最高水平的集中表现。通过对朱熹语录的学习,结合对宋代历史、文学、科技等方面的了解,对中国传统文化发展至宋代达到的水平应有所认识。 2.《朱子语类》的文字较为口语化,容易阅读,应在对文章所涉及的问题有一定的了解和掌握的基础上,更好地理解原文,对宋明理学所讨论的问题有一定的认识和体会。理解文中的理欲问题、义利问题、读书方法等,将它们放在理学的思想脉络当中,进一步体会它们真正的意义。 3.对于李贽的《童心说》,首先要明确它出现的思想背景,即针对程朱理学成为官方哲学、成为科举考试的标准、成为桎梏人的僵化思想而发,只有这样,才能更好地理解李贽反对虚伪的世风,赞赏童心,突出个体的思想意义。 YUXIDAOYIN 预习导引 HEXINGUINA 核心归纳 单元风向标 7　《朱子语类》三则 -‹#›- 朱熹提出的“理”,即外在世界的伦理秩序。他认为理是产生万物的本源,“理在先,气在后”,提出“存天理,灭人欲”。所以他强调道德,认为人们应放弃“私欲”。为了认清理之所在,他指出“格物致知”的理论,考察客观事物,寻求知识和修养品格。学习本文,要初步了解理学产生的时代背景和发展概况,辩证思考理学的历史意义,把握朱熹在理欲问题、义利问题、读书方法方面的基本思想。 YUXIDAOYIN 预习导引 单元风向标 HEXINGUINA 核心归纳 新课助读 自主梳理 朱熹(1130—1200),字元晦,号晦庵,别号紫阳,祖籍徽州婺源(今属江西),生于南剑州尤溪(今属福建),南宋理学家、教育家。朱熹是自孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师,世称朱子,他是宋代理学的集大成者。19岁时,参加乡试、贡试,荣登进士榜。历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝,庆元三年(1197),朱熹被革职,庆元六年病逝。他曾赴岳麓书院讲学,在庐山建“白鹿洞书院”讲学。革职回乡后修建“武夷精舍”传播理学。 YUXIDAOYIN 预习导引 HEXINGUINA 核心归纳 单元风向标 新课助读 自主梳理 在朱熹的所有著述当中,影响最为深远的是《四书章句集注》,以及后人整理编纂的《朱子语类》。《朱子语类》是朱熹长期讲学的记录稿,是朱熹的门人记录的他的讲学问答。宋景定四年(1263),黎靖德根据诸书,分类编订为140卷《朱子语类大全》,即为今天通行的本子。全书采用了语录体的分类汇编形式,分为“理气”“性理”“自学”“治道”“训门人”等26门,约200万字。内容涉及哲学、宗教、伦理、经学、教育、自然科学、治学态度等方面,是研究朱熹思想的一部重要著作。 YUXIDAOYIN 预习导引 HEXINGUINA 核心归纳 单元风向标 新课助读 自主梳理 1.注字音 2.识通假 极要与他埽除打叠(埽,同“扫”,打扫) 然小路面前有个物引著(著,同“着”) 无一时一刻不照管克治(克治,同“克制”) YUXIDAOYIN 预习导引 HEXINGUINA 核心归纳 单元风向标 新课助读