第05课 藤野先生-每课一练之堂堂清2018-2019学年八年级语文人教版（上册）

第5课 藤野先生 1．下列加点字中注音有误的一项是（ ） A．的确（dí） 解剖（pōu） 不逊（xùn） 邮差（chāi） B．泄漏（xiè） 瞥见（piē） 捕获（bǔ） 教诲（huì） C．绯红（fēi） 芋梗（ɡěnɡ） 发髻（jì） 系住（jì） D．匿名（nì） 霉菌（jūn） 畸形（qí） 诘责（jié） 2．下列句子中没有错别字的一项是（ ） A．不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一定正。 B．他听说中国的女人是裹脚的，但不知道祥细，所以要问我怎么裹法。 C．我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。 D．他们的话大慨是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 3．选出下列加点词语意思相同的一组（ ） A．别寻去处 别有用心 别开生面 B．深恶痛疾 讳疾忌医 痛心疾首 C．好意难却 望而却步 却之不恭 D．勿漏为要 鲜为人知 为期不远 4．下面加点词语感情色彩没有发生变化的是（ ） A．日本报纸很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。 B．我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。 C．实在标致极了。 D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 5．指出下列语句的描写方法。 （1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。（ ） （2）便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍道：“我就是叫做藤也严九郎的……”（ ） （3）但是我还不服气，回头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的”（ ） （4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（ ） 6．对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话理解正确的一项是（ ） A．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。 B．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。 C．作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。 D．作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。 7．下列文学文化常识解说有误的一项是（ ） A．鲁迅的《朝花夕拾》原名《旧事重提》，记叙了他童年的生活和求学的历程，追述那些难以忘怀的事，抒发了对往日亲友和师长的思念之情，同时对反动、守旧势力进行了抨击和讽刺。 B．我国古代科举制中有“连中三元”的说法，“三元”分别指乡试、会试、殿试的第一名，即“解元”“会元”“状元”，接连在乡试、会试、殿试中考第一名，称为“连中三元”。 C．《童年》《在人间》《我的大学》都是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说。 D．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是汉代的一首乐府民歌。 阅读下面的课文，回答问题。 藤野先生（节选） 鲁 迅 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 1．这段选文的第一句表达了作者怎样的思想感情？这句话在文中的作用如何？ 2．本文段主要针对清国留学生的 和 进行描叙，表现了作者 的思想感情，其中从“ ”这个词中可以看出，它运用的修辞是 。 3．这一段除了比喻外，还用了什么修辞方法？举出例句说明，并谈谈表达了作者怎样的思想感情。 4．作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？ 阅读下面的文章，回答问题。 老师的餐巾纸 一帮小学时的老同学，毕业40年后聚会。让大家意外的是，组织者还邀请到了王老师。她是还健在的唯一的老师，已经退休，回到了城里。 一位女同学拉着王老师的手激动地说，老师，您教了我们三年，您知道我印象最深的是什么吗？ 王老师摇摇头。女同学说，您给过我的一张餐巾纸。那天，我家里出了点事，心情不好。上课的时候，老是走神，心不在焉，任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。在办公室，那位代课老师再次狠狠地训斥了我，骂我自以为是，骄傲自满。我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。您抱着我，拍着我的肩膀。平静下来后，我告诉您，前一天，我的父亲在山上采石时，腰被石头砸伤了。 女同学说着说着，眼圈又红了。王老师抬起身，从餐桌上的纸巾盒里，抽出一张餐巾纸，递给女同学。女同学接过餐巾