人教部编版语文九年级上册 第1课 沁园春雪课件（2课时） (共44张PPT)

1 沁园春·雪第1课时 课时目标 ■能够有感情地朗读诗词，注意重音及停顿。 ■初步了解词中所运用的修辞手法。 ■初步感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。 重点难点 ■有感情地朗读这首词。 ■初步了解词中所运用的修辞手法。 ■体会“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的含义。 水调歌头・读毛主席诗词 高 亨 掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。唤醒蛰龙飞起，扫灭魔焰魅火，挥剑斩长鲸。春满人间世，日照大旗红。 抒慷慨，写鏖战，记长征。天章云锦，织出革命之豪情。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。携卷登山唱，流韵壮东风。 “细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄”是什么意思？ 导入新课 柳亚子曾赞美毛泽东《沁园春·雪》，写道： “余索润之长征诗见惠,乃得其初赴陕北看大雪《沁园春》一阕。展读之余,叹为古今有词以来第一作手,虽苏辛犹未能抗，况余子乎！” 整体感知 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 想象词作所描绘的景象，体会词作所表达的感情。 朗读大比拼 品读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。 ★ 这三句在上阕中的作用是什么？ ★ 由此可见上阕的结构特点是什么？ ★“千里冰封”“万里雪飘”两句在情态描写上 有何不同？ 总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。 先总写，后分写。 前者是静态描写，后者是动态描写。 精读课文，问题探究 品读分写部分 ★“望”所管辖的句子是哪些？ 由“长城内外”到“欲与天公试比高”。在这里，诗人把自己想象成为一个顶天立地的巨人，站在高山之巅，不畏严寒风雪，远眺北国大地，欣赏北国壮丽雪景，其气势何等豪迈。 （1）“惟余莽莽”的意思是什么？ （2）本词写黄河与一般表现黄河的作品在情态描写上有何不同？ ★品读“长城”“大河”这几句。 只剩下白茫茫一片。 一般作品表现黄河的动态，如李白的《将进酒》中“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句。而本词写的却是黄河的静态。 （3）这样写“长城”“大河”表现了什么？ 描写了一个视野广阔、寒威凛冽的冰雪世界，更显示了作者博大宽阔的胸怀和雄伟旷达的气魄。 （4）这两句用了什么修辞手法？ 对偶。 ★品读描写“群山、高原”的几句。 （1）这几句用了什么修辞手法？ 对偶、比喻、拟人。 （2）作者为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像白象在奔跑？ 诗人站在高山之巅极目远眺，看到白雪覆盖的群山蜿蜒曲折，伸向远方，仿佛一条银蛇在舞动；一座座披着白衣的高原上的丘陵，仿佛一只只白象在奔跑。前者舒展柔美，后者奔腾壮丽，二者都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。加上“欲与天公试比高”一句，就更有一种奋飞的态势和竞争的活力。 ★词中关于长城、大河与群山、高原的描写，在情态上有何不同? 前者写静态，后者写动态，营造出动静结合、虚实相生的意境。 品读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 。 ★“须”的意思是什么？ 等到。 ★思考：这几句写的是否是眼前所见实景？用了什么修辞手法？ 这几句是从眼前所见展开的想象，是虚写。用了拟人的手法，把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女。 梳理、总结 修辞手法小结： 比喻、拟人、对偶等，使描写更形象生动，更能加强表达效果。 表达方式和内容概括： 描写与抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山。 布置作业 ■背诵、默写全词。 ■带着以下问题预习下阕： （1）下阕在表达方式上有什么特点？ （2）下阕表达了诗人什么样的思想感情？ （3）下阕用了哪些修辞手法？ 上阕写景 总：千里冰封，万里雪飘 分 望 长城内外 大河上下 山舞银蛇 原驰蜡象 看 晴日美景 对偶、比喻、拟人 热爱祖国山河 再见！ $$ 1 沁园春·雪第2课时 课时目标 ■体会写景、议论、抒情相结合的写法，感受优美的语言。 ■比较阅读同写雪景的诗词，加深对本词主题的理解。 ■客观看待诗人对历代帝王的评价，引导学生树立正确的功过观和历史观。 重点难点 ■深入领会本词优美的语言。 ■理解诗人对历史人物的评价，体会其豪迈的情怀，并树立正确的历史观。 ■掌握词中写景、抒情、议论相结合的写法。 背诵大比拼 小组讨论并回答问题 ★下阕前两句有什么作用？为什么不用“赞美”而用“折腰”？ ★“惜”的作用与上阕哪个词相近？ ★“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？ ★诗人对“秦皇汉武”“唐宗宋祖”和“成