专题12 如何才能避免诗歌题不必要的丢分-2019届高三语文古代诗歌鉴赏精准复习

2019高三语文古代诗歌鉴赏精准复习 12 如何才能避免诗歌题不必要的丢分（学生版） 考点精解 诗歌鉴赏题目历来是考生失分较多的题目，如何才能避免解答诗歌题时不必要的丢分呢？这就要求考生鉴赏诗歌时，要注意“三读懂，四做到”：“三读懂”指读懂题干要求，读懂诗歌意象，读懂诗歌内容和情感；“四做到”指做到分条列举，做到不漏要点，做到总分表述，做到语言有文采。 解题精要 古代诗歌阅读常见考点的提问方式和答题模板如下： 1．鉴赏古代诗歌中的物象、人物形象 提问方式： （1）这首诗歌塑造了什么样的形象？ （2）试说说这首诗（词）中的形象特点。 （3）诗（词）中的某某形象寄托了作者什么样的情感？ 答题模板： （1）给诗歌描写的形象定位。 （2）结合具体诗（词）句概括这一形象的特点。 （3）写出该形象所体现的作者情感。 2．鉴赏古代诗歌中的景物及意境[来源:学科网ZXXK] 提问方式： （1）诗歌描写了哪些景物？营造了怎样的意境？ （2）诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？ （3）从景与情的角度简要赏析诗（词）句。 答题模板： （1）诗歌描写的景物。 （2）诗歌描述的画面（营造的意境）。 （3）诗歌表达的作者情感。 3．准确理解古代诗歌中字词的意思，掌握炼字炼词技巧 提问方式： （1）诗歌的诗眼是什么？请简要赏析。 （2）诗（词）第×句中哪个字用得好？为什么？ 答题模板： （1）点明诗眼或炼字或炼词在句中的含义。 （2）展开合理的联想和想象，把该字或词放入原句中进行描述。 （3）点出该字或词构成了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果。 4．鉴赏古代诗歌的表达技巧 提问方式： （1）诗歌在表达技巧（表达方式、修辞手法、表现手法等）上有何特点？请结合具体的诗（词）句简要分析。 （2）诗（词）句使用了什么修辞手法？有何作用？ （3）诗歌使用了哪些典故？表达了作者怎样的情感？ 答题模板： （1）总写诗（词）句使用的表达技巧。 （2）结合具体的诗（词）句解说描述的画面（营造的意境）。 （3）揭示诗歌表达的作者情感。 5．评价古代诗歌的思想内容及感情 提问方式：[来源:Z+xx+k.Com] （1）诗歌表达了作者怎样的情感？ （2）诗歌表达了怎样的思想内容？ （3）你是如何看待作者在诗（词）中表达的某种感情的？ （4）前人对作者的情感有某种看法，你的观点是什么？ 答题模板： （1）总写诗歌表达的作者情感。 （2）结合具体诗（词）句分析诗歌是如何表达作者情感的。 （3）解说对作者的观点的具体看法和原因。 6．准确评价古代诗歌中作者的观点态度 提问方式：[来源:学|科|网Z|X|X|K] （1）诗歌表达了作者怎样的观点？请结合诗歌简要分析。 （2）作者为何有某种态度？你是如何看待的？ 答题模板： （1）写出作者在诗歌中的观点和态度。 （2）分析该观点态度在诗歌中是如何具体体现的。 （3）分析这种观点态度与作者所处的时代背景的关系。 典例精析 1．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 虞美人•梳楼 蒋 捷 丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。 天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷朱帘却又晚风寒。 （1）这首词的上片是怎样表现“愁”的？请简要分析。 （2）试分析“天怜客子乡关远，借与花消遣”中“怜”与“借”的作用。[来源:学科网ZXXK] 【答案】（1）前两句融情入景，写杨柳如丝，细雨绵绵，一派迷蒙景象，渲染倚楼人的愁绪如万缕千丝。后两句运用比拟、夸张手法，将抽象的愁形象化，并以楼小藏不下，“愁”几度飞上云天寻觅归舟，生动含蓄地突出愁之浓重。 （2）“天怜”，点明题旨，把客愁乡思表现得更加突出。但“天”怜则怜矣，只能“借与花消遣”。“借”指客居他乡，花非我有，也只能“借”之而已！一“怜”一“借”中，婉转含蓄地表达了词人的他乡孑然之苦，愁苦难消的复杂心理活动。 【解析】这是一首情景交融的佳作。起笔点染景物，写词人凄迷愁苦的心境，使人思归。作者匠心独运，写“愁”多，用“楼”小做衬托；写哀愁，用海棠反衬。这里是用“乐景写哀情”，起到“一倍增其哀乐”之效果。词中语言清新素淡，雕琢之下，不失平淡之本色，是其艺术之最大特色。做题时，首先，要抓住“杨柳”和“丝丝雨”两个意象， 以及由此而形成的意境。柳丝、雨丝，组成了一派述蒙缥缈的景象，同时也蕴含了丝丝愁转，作者融情入景。其次，要抓住“小”“藏”“飞”“觅”等几个关键词，“小”衬托出愁的“大”和“多”:“藏”字，表现了隐忍、按捺已久:“飞”“冤”表明急切向往，突出愁之浓重。 2．阅读下面两首宋诗，完成题目。 村 晚 雷 震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 茅塘马上 贺 铸 壮图忽忽负当年，回羡农儿过我