人教版七年级上册生物2.2.2动物体的结构层次说课课件(共26张PPT)

动物体的结构层次 （说课） 二、说 教 材 三、说 教 法 四、说 学 法 五、说教学过程 六、说 板 书 说 课 流 程 一、说设计理念 一、说设计理念 　　新课标提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体. 二、说 教 材 1.地位和作用 2.教学目标 3.教学重难点 2.1教材地位和作用 本节教材是初中生物七年级第二章第二节的内容，处于课本59~62页。 在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成。 2.2教学目标 知识目标 1、说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系 2、知道细胞分化的概念、过程和结果，识别人体的四种基本组织。 3、说明动物体及人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 。 能力目标 进一步熟悉显微镜的使用，培养学生观察、思维、自主探究的能力 通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的严谨的科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣 情感目标 2.3重难点 重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.对组织、器官、系统的概念理解 难点： 细胞分化形成组织及四种组织特点、功能 三、说 教 法 情景设置法 观察讨论法 引导归纳法 充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。 引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论 引导学生联系组织、器官、系统，归纳出人体的结构层次，理解“生物体是一个统一的整体”的生物学观点 四、说 学 法 兴趣式 指导法 迁移式 指导法 渗透式 指导法 学法 五、说教学过程 1.创设情境、导入新课 2.知识点1：细胞分化形成组织 4.知识点3：器官进一步构成系统 5.知识点4：人体是一个统一的整体 6.课堂总结 7.巩固练习 3.知识点2：组织进一步组成器官 5.1 创设情境 导入新课 ？ 细胞 5.2 知识点1 细胞分化形成组织 细胞分裂 细胞分化形成组织 分组讨论：四大组