人教版八年级上册（2017部编版）第六单元24诗词五首学案（教师案）

八年级语文（上册）第六单元导学案（教师案） 主备: 审核: 班级 姓名 家长签名 日期 第24课 诗词五首 教学目标： 1.在理解的基础上有感情地朗读诗歌，表现诗歌的感情和自己的感受。 2.把握诗歌的景与情、事与情，品味诗歌的意境。 3.通过朗读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。 4.感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣；深切感受诗人热爱祖国，关心民众，眷恋亲人的美好情操。 教学重难点： 1.通过字面意思，含蓄蕴藉的诗意。 2.品味诗歌的语言美和意境美。 3.初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。 教学方法：　朗读教学法 讨论法与点拨法 相结合 教学准备： 多媒体课件 学生收集相关背景资料 朗读MP3 教学课时： 3课时 教学过程： 导入新课 一．课前预习： 了解作者和时代背景。 第一课时 陶渊明365－427，字元亮，一说名潜，字渊明，谥号靖节,人称靖节先生,自称五柳先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。曾祖陶侃曾任东晋大司马，父曾任太守一类官职。渊明八岁丧父，家道衰落，日渐贫困。曾几度出仕，任过祭酒、参军一类小官。四十一岁时弃官归隐，从此躬耕田园。 他是我国田园诗的鼻祖，和山水诗的鼻祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。 《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。 二．课内自主探究与学习 1、诵读本文。（小组内以各种形式读文章，注意重点字读音） 2、解释文本。（先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学习） 三.精读课文，问题探究(分小组讨论）1. 既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢? “车马喧”指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富等。 2.“心远地自偏”“远”的对象是什么？ 远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。 3.“结庐在人境，而无车马喧。”两句和“问君何能尔，心远地自偏。”两句是什么关系？ 陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会