人教版高三历史高考基于“中时段”理论的高考试题研究—以近7年全国卷第45题为例

基于“中时段”理论的高考试题研究 —以近7年全国卷第45题为例 法国年鉴学派历史学家布罗代尔提出了“时段理论”，将时间概念抽象化，分为“长时段”、“中时段”和“短时段”。他指出：“中时段，也叫局势和社会时间，主要指一定时期内发生变化，形成一定周期和节奏的现象，如人口的消长、物价的升降、生产规模的增减等，这类现象对历史进程起着直接的和重点的作用。”其实，历史学科高考试题的命制也遵循此规律，即“在一定时期内”呈某种程度上的“周期性”变化。如材料题最早出现于1989年，而历史单科取消填空题，保留材料题和问答题则是从1998年开始的。当高考历史单科向文科综合过渡后，材料题和问答题就逐渐合并，传统的问答题取消，只出现材料题或材料型的问答题。 时至今日，历史学科高考已然出现“无材料不命题”的现象，这引领着当下“史料教学”模式的发展并日臻成熟，“高考”真正引领“教学”，“教学”积极回应“高考”，“教”“考”关系日益密切并相得益彰，共同促进学生的健康成长。笔者以近7年高考全国卷第45题（考查内容为人教版选修1“历史上重大改革回眸”）为例，从材料、设问和参考答案三个维度，剖析该题的命题规律，以期加强高三历史教学的针对性，切实提高复习效益。 一、试题评析 1.品味“材料”：撷取素材的“导航仪” “材料”是高考命题的起点，材料的选取一定程度上体现着高考命题的方向，更是高三历史复习教学素材选取的重要依据。笔者拟从材料出处、条数、字数和呈现方式等显性指标出发，厘清高三复习备考中教学与命题素材选取的基本尺度。 表1 2011-2017年高考全国卷第45题“材料”情况分析表 年份 卷种 出处 条数 字数 呈现形式 2011 全国卷 翁独健《中国民族关系史纲要》 1 335 文字 2012 全国卷 白寿彝《中国通史》 1 332 文字 2013 全国卷I 《清德宗实录》 1 348 文字 全国卷II 白寿彝《中国通史》 1 419 文字 2014 全国卷I 张晋藩《中国法制通史》 1 317 文字 全国卷II 赵冈《中国历史上生态环境之变迁》 1 234 文字 2015 全国卷I 彭信威《中国货币史》 1 340 文字 全国卷II 黄惠贤《中国俸禄制度史》 1 325 文字 201