人教版八年级物理上册教案：1.2运动的描述教学设计

杭后六中八年级物理课堂教学设计 课题 1.2运动的描述 时间 8.27 教师 二次备课 学习目标： 1．知道参照物的概念； 2．知道物体的运动和静止是相对的。 3.能用实例解释机械运动及其相对性。 4.认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。 教学重难点 ： 教学重点：机械运动，参照物概念，运动和静止的相对性。 教学难点：根据参照物判断物体状态。 教学器材准备：多媒体课件 、 课本 、文具盒 教学过程设计 教学环节 教学内容 教学策略 预设时间 1、 引入新课 教师活动1 展示照片,提出问题：这几张照片上的物体运动了吗？又是根据什么？ 学生活动1 思考，并回答：物体运动，他们的位置随时间改变。 【设计意图】拓展实例范围，反映运动的普遍性。 师：大家说的都非常好，为了解决生活中遇到的问题，我们都有非常朴素的唯物主义世界观，我们的很多观点也都与物理规律相一致，当然也有不同。我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢？今天我们就从机械运动开始研究？ 【设计意图】肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。 2、 新课讲授 教师活动2 师：就像刚才大家总结的那样：物理学里把物体位置的变化叫机械运动。 提出问题：大家还能举出其他一些物体运动的实例吗？ 学生活动2 学生思考，并举例。 【设计意图】联系生活，学以致用。 教师活动3 提出问题：判断物体是否运动真的很容易吗？举实例 事例一：坐在行使的汽车中，感觉路边的树木高速后退，感觉车内的物体是静止的。路边的人觉得树不动，车运动的很快。 事例二：高速路上超车时感觉对方车辆慢慢后退。错车时却感觉对方车辆速度很快的冲过来。 学生活动3 学生思考，讨论，得出： 感觉不同是因为观察的人用了不同的标准（或相对于不同物体）。 【设计意图】对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的的能力。 归纳：要想判断一个物体的运动情况，首先要选取一个标准才成，物理学中把这个作为标准的物体叫做参照物。 教师活动4 那么怎样才是相对于参照物，位置发生变化了呢？或者说我们要观察那几个方面，才能确定物体位置是否变化了？ 学生活动4 学生思考、讨论、归纳：观察与参照物之间的距离和方向。 【设计意图】将生活经验明确为物理过程和方法。 总结：观察研究对