人教版九年级物理 13.3《比热容》 教案

比热容 知识与技能 1、通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 2．尝试用比热容解释简单的自然现象。 3．能根据比热容进行简单的热量计算。 过程与方法 利用探究性学习，提高学生的思维能力。 情感态度与价值观 通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神。[来源:Z。xx。k.Com] 教学重点 组织、指导学生进行探究活动，归纳、理解比热容的概念。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 教学难点 组织、指导学生进行探究活动。 教学方法 实验、观察、比较、归纳、综合法：通过对探究实验的观察、比较、归纳、综合，得出比热容的概念。 教具准备 烧杯2个（500ml），电加热器2个，温度计，水，煤油。[来源:学科网ZXXK] 课时安排 2课时。 教学过程 1．复习 提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？ 2．引入新课 学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。 3．进行新课 (1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。 介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。 请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。 实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。 (2)比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）[来源:学,科,网Z,X,X,K] 单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容