第一周 考向02：文言虚词（刷考向，层层剥笋）-备战2019语文高考必刷题

刷考向，层层剥笋[来源:学#科#网] 考点1：理解常见文言虚词在文中的意义和用法 【重要指数】 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 【考点点睛】文言虚词是高考文言文阅读必然要涉及的内容，课标卷放到句子翻译中考核，江苏、北京、天津、浙江卷单独命制选择题考核，考核的内容在规定的18个文言虚词之内，最常见的题型是选择题，大多采用比较判断式的选择题即“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同（或“不同”）的一组是”作为题干，4个选项涉及4个虚词，每项列2个句子（一般是试题选文中一句，课文中一句），要求比较其意义及用法是否相同，并作出准确判断。 另外也常采用比较匹配类的选择题，其一是从4—6句中选择同一虚词意义及用法相同的两项；其二是选择与题干所给例句中加点虚词意义及用法相同的一项。答题的基础是熟记规定的文言虚词的用法和意义，答题时迁移运用。 【2018年高考浙江卷】阅读下面的文言文，完成下面小题。[来源:Z+xx+k.Com] 颜太初杂文序 司马光 天下之不尚儒久矣。今世之士大夫，发言必自称曰儒。儒者果何如哉？高冠博带、广袂之衣谓之儒邪？执简伏册、呻吟不息谓之儒耶？又况点墨濡翰、织制绮组之文以称儒，亦远矣。舍此勿言，至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光，东汉之欧阳歙、张酺、胡广，世之所谓大儒，果足以充儒之名乎？ 鲁人颜太初，字醇之，常愤其然。读先王之书，不治章句，必求其理而已矣。既得其理，不徒诵之，以夸诳于人，必也蹈而行之。在其身与乡党无余，于其外则不光。不光，先王之道犹蘙如也，乃求天下国家政理风俗之得失，为诗歌洎文以宣畅之。景祐初，青州牧有以荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人，当时四方士大夫其无名教之拘，翕然效之，浸以成风。太初恶其为大乱风俗之本，作《东州逸党》诗以刺之。诗遂上闻，天子亟治牧罪。又有郓州牧怒属令之清直与己异者，诬以罪，榜掠死狱中。妻子弱不能自诉，太初素与令善，怜其冤死，作《哭友人》诗，牧亦坐是废。 于时或荐太初博学有文，诏用为国子监直讲。会有御史素不善太初者，上言太初狂狷，不可任学官。诏即行所至，改除河中府临晋主簿。太初为人，实宽良有治行，非狂人也。自临晋改应天府户曹，掌南京学，卒于睢阳。旧制，判、司、簿、尉四考，无殿负①，例为令录。虽愚懦昏耄无所取者，积以年数，必得之。而太初才识如此，举进士解褐近十年，卒不得脱判、司、簿、尉之列以终身，死时年四十余。噫，天丧儒者，使必至于大坏乎！将大吠所怪，桀桀者必见锄也？何其仕与寿两穷如此？ 世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷。同州又得其所为《题名记》，今集而序之。前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传？异日有见之者，观其《后车》诗，则不忘鉴戒矣：观其《逸党》诗，则礼义不坏矣；观其《哭友人》诗，则酷吏愧心矣；观其《同州题名记），则守长知弊政矣；現其《望仙驿记》，守长不事厨传矣。由是言之，为益岂不厚哉！ （选自《司马光集》） 【注】①殿负：因欠国家赋税而考核为下等。 15．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A．果足以充儒之名乎//句读之不知 B．于其外则不光//此其志不在小 C．卒于睢阳//从径道亡，归璧于赵 D．将犬吠所怪//为巡船所物色 一、根据语法结构推断 说话作文并非随心所欲，皆须遵循一定语法规则。因此，借助语法结构分析可以推断文言虚词的意义和用法。 如“仆之所避者名也，所忧者其实也”，意思是“担忧的是老师的内在。”很明显，这“其”字用作兼语。“其”作前面动词“担忧”的宾语，同时又作后面宾语“内在”的主语。可译作“他（它）”或直接译出所代的对象“老师”。 二、根据具体语境推断 阅读文言文离不开具体的语境，常见虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，紧密联系文意解题。 如“乃复请之”，太子是在嫌荆轲动身晚了，怀疑他改变主意后悔了，于是就又请荆轲的。再者，“乃”作副词用时，常用在谓语之前，主要表示在某种情况之后紧接着又出现了另外的情况。且往往是在前面所说的条件或原因下，才发生后面的事。表示的是前后两事在情理上的顺承相因，或时间上的紧相衔接。可译为“于是，就”、“于是，才”等。 三、根据句式标志推断 特殊句式和固定句式，是文言文句式的两个大类。这些结构复杂的特殊句式与固定句式，高考中也不时出现。答题时，可以根据其根据特殊标志来进行推断。 如“是区区者,何难之有？吾侪愿尽力焉,沿途以行乞所得,供先生食。”此句前部分的问句“何难之有？”是一个宾语前置的倒装句，句中的“有”是谓语，“何难”是谓语“有”的宾语，“之”呢，只是一个表示宾语前置的标志，是助词，不便译出。将本句翻译成现代文时，需要弄懂这个难点，译成“这是区区小亊,有什么艰难？”，语句才算通顺，译文