2018年秋季学期七年级部编人教版语文上册导学案：第三单元 学习生活 (4份打包)

10 再塑生命的人 教学 目标 知识与技能 1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。 2.整理文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 过程与方法 1.可在默读习惯养成的同时，明确提出一分钟的阅读量。 2.通过具体的语言、神态、动作的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的深情。 3.品味直接描写作者心路历程的语句，体会作者对生活的独特感受。还可拓展了解海伦·凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品质。 情感、态度 与价值观 1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 2.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 学习 重点 通过具体的语言、神态、动作的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的深情。 学习 难点 深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 学法 指导 默读法、研讨点拨法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。 她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家、教育家！她，被誉为“美国英雄”！  美国著名作家马克•吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦•凯勒！ 这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 1.作者作品 海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着自强不息的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》和《假如给我三天光明》等。 2.写作背景 本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒说过：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文。”安妮·莎莉文开启了海伦·凯勒的智慧，也陪伴着她走过了生命的大半旅程。节选部分讲述的是安妮·莎莉文刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。 二、字词积累 1.字音 截然不同（jié） 感慨（kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 怦怦（pēnɡ） 抚弄（fǔ） 绽开（zhàn） 惭愧（cán） 恍然大悟（huǎnɡ） 花团锦簇（cù） 企盼(qǐ) 2.词义 截然不同：界限分明，完全不同。 感慨：有所感触而慨叹。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 所作所为：所做的一切事情或全部行为。 疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 恍然大悟：形容忽然醒悟过来。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。 三、整体感知 默读课文，思考下列问题。 1.课文主要记叙了什么事？请你用简洁的语言加以概括。 课文主要记叙了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物。 2.找出文中表示“我”感情变化的词语。 安静地等待、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。 3.找出文章的中心句。 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 4.文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？ 海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。 环节三 合 作 探 究 环节三 合 作 探 究 一、深层探究 1.莎莉文老师是怎样教育海伦认识具