鲁教版（五四学制）八年级上册第3课《吆喝》 教学设计

《吆喝》教案 教学目标： 1、积累本课的字词，读准字音、掌握词义。 2、朗读课文，揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。 3、了解课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 教学重点：朗读课文，揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。 教学过程： 一、导入新课 【师】有人说在北京住上一辈子,也读不完它的历史;也有人说,只要在京城胡同遛上一圈,就等于逛了一回民俗博物馆.北京的特色就俩------京味儿,可北京的风情讲起来,那是三天三夜也讲不完.可不,提起北京人的那张嘴呀,不但能吃、能喝、更能说,今天我们就来听听老北京最有特色的声音-------吆喝 二、出示学习任务。 赏析《吆喝》一文，我们应该明确的学习任务是： 1、积累本课的字词，读准字音、掌握词义。 2、朗读课文，揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。 3、了解课文介绍的北京吆喝声，感受京城特色的民风民俗。 三、检查预习。首先让我们进入检测平台。 1、首先请一位同学读准下列字的读音。 招徕( ) 铁铉( ) 囿于( ) 隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸( )商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( )小钹( ) 荸荠( ) 请大家齐读两遍，记清它们的音、形。 2、再请一位同学准确填出下面的空白。 萧乾，蒙古族，北京人，原名_____。著名_____、______、_________,他是第二次世界大战期间我国唯一的战地记者。在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。 1995年中国作家协会授予他“_______________”,本文选自_________ 3、预习交流、小组展示，提疑惑 四、整体感知、感受特色 【师】：有人说，吆喝是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，细细品味那起伏有致的吆喝声，昔日的生活片断，人生的种种印象都能渐渐鲜活起来…… 请同学们速读课文，用笔勾画出课文里写了哪些叫卖物品？ 提到的叫卖物品，看看这些物品涉及到哪些行业？ 【师】你看到了哪些物品? [烤红薯、青菜、从早到晚,主要有大米