川教版七年级上册历史教案：3《远古祖先的传说》

《远古祖先的传说》 本课属于中国古代史“史前时期”的第3课，从炎帝与黄帝的发明、黄炎联盟的形成与发展及尧、舜、禹三个方面阐述远古祖先的传说的主要内容。属于初中生比较熟悉的内容。他们从小就看过很多传说故事，尤其是关于炎帝、黄帝的故事。这为我们开展教学提供了一个很好的基础。 本课是在为中华民族的传统寻根问祖；中间讲到华夏族的形成，突出56个民族都是中华民族大家庭的一员这种关系;在讲黄炎联盟时又提了比较多的关于祭祀黄帝陵的事情，这是中华民族传统文化的一种继承和发展，不论是个人还是民族，要寻找到自己的根，才能有更好的未来。 【知识与能力目标】 1.记住中华民族的人文始祖；知道关于炎帝、黄帝的主要传说；尝试从传说中提取历史信息。 2.理解传说与历史的联系与区别。[来源:学科网] 【过程与方法目标】 经历以中国原始农业起源史印证炎帝、黄帝等传说的过程，体验感知史前时期历史的一种新途径和新方法。 【情感态度价值观目标】 通过对炎帝、黄帝等传说的了解，感知远古先民的智慧，加深对祖国历史文化的认同感。 【教学重点】 关于炎帝、黄帝发明的传说；从传说中提取历史信息、以相关传说佐证历史结论（或论断）。[来源:学科网ZXXK] 【教学难点】 “人文始祖”的含义；理解传说与史实的联系。 1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 导入新课: 简介中华文明的精神标识——黄帝陵，借2013年第九届世界华裔杰出青年寻根黄帝陵的报道，点明中华民族的“人文始祖”是炎黄二帝，以问题“炎帝、黄帝是谁？为什么中华民族尊称他们为‘人文始祖’?”导入新课。 （说明：世界华裔杰出青年寻根黄帝陵的素材，能拉近久远的历史与学生之间的距离，引起学生兴趣；利用华裔青年同是‚炎黄子孙的心声，引发学生的共鸣；开篇点明炎帝、黄帝是中华民族‚人文始祖‛，为探秘埋下伏笔。） 第一部分 探秘一：为何炎帝、黄帝是中华民族“人文始祖”？ （说明：这一部分主要学习传说中炎帝、黄帝对中华民族形成和中华农耕文明产生、发展的巨大贡献，感受祖先的伟大和中华文化的源远流长。） 1、从传说寻民族之源 播放微课：教师结合动态地图，讲述教材一、二子目中有关炎帝、黄帝部落的概况、黄炎联盟的形成与发展过程，梳理中华民族形成的脉络。 然