教育科学出版社所出版高中信息技术基础必修4.1.1文字及其处理技术课件（32张ppt）+教案+测试 (3份打包)

4.1.1文字及其处理技术――教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、理解汉字来源及汉字的发展历程 2、了解中文信息处理技术发展过程 3、掌握汉字的三种编码方式，体验计算机处理汉字的基本过程　　 过程与方法： 1、使用电子东巴软件体验东巴文字，了解汉字的起源及其实际意义 2、通过“破解间谍密码”活动，完成ASCII码的输入转换 3、使用“超级放大镜”，探究计算机显示字体的本质 4、体验汉字在计算机中的编码方式与处理过程 　　 情感态度与价值观： 1、通过对“汉字的发展历程”的学习，让学生让识到中华传统文化的博大精深，并领悟传承汉字文化的的必要性和紧迫性。 2、通过“ 中文信息处理技术发展过程”的学习，让学生们知道中国的计算机先驱们的努力和付出，让学生认识文字处理技术发展的深刻意义，让学生们意识到科学技术的重要性以及肩负的责任，并培养学生的爱国热情。 3、通过体验“计算机处理汉字的基本过程”，让学生体验文字处理的意义，体会信息的重要性，为学习和生活服务。 二、教学重难点： 1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 2、体验文字在计算机中的编码过程 3、掌握三种编码的特点与区别 三、课前准备 学生对教材56页至62页的内容进行通读，完成58页两个实践活动。 四、教学组织 根据教材内容和学生学情分析，通过五个学生活动，分别是“看图猜字来抢答”、“我与古人有个约会”、“破解间谍密码”、“超级放大镜”、“设计个性签名”，将本节课串联起来，让学生深度参与，获得亲身经历。　　 五、教学过程： （一）、文字的产生与演化 1. 导入新课，举生活的实例：让学生意识到每天看到的、说出的、听到的汉字是需要进行探究的。 2.向学生明确“本课线索”：带着5个问题进入课堂。 3. 【课堂活动一】“看图猜字来抢答”：展示云南纳西族东巴文字，猜猜象形文字究竟表示什么意思，与学生互动，引入新课。 4.文字的产生：文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具，简单介绍文字的三个起源说法：结绳说、图画说、仓颉造字说。 5. 文字的四种表意类型：汉字的创造饱含民族智慧 Ａ.象形: Ｂ.指事: 向学生做放大演示，根据“树”这个图像，讲解“本”、“末”、“未”，上部为树头，下部为树梢。 Ｃ.会意： 金文「明」为日月幷照之会意字 Ｄ.形声： 以“鸽　河”二字为例，形声字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音。 6. 文字的演化过程：书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。展示王羲之《兰亭集序》等作品，展示从甲骨文到印刷字体的图片示例，帮助学生理解汉字的发展过程。 7.英语、拼音、汉语之争：汉字文化，博大精深，美丽缤纷，语境优美…拼音不可以取代汉字，英语更不能取代汉字。 8. 【课堂活动二】“我与古人有个约会”： 体验东巴文字输入法， 1.安装软件，2.输入日常词汇，3.完成学案环节一、二。 （二）、计算机的字符识别 1. 【课堂活动三】“破解间谍密码”：通过对ascii码的输入，体验计算机对英文字符处理过程。 新建txt文档――按住alt键――输入数字――松开alt键――完成一组数字的输入 2. 计算机对英文字符的识别：美国信息交换标准代码( American Standard Code for Information Interchange)，是基于拉丁字母的一套电脑编码系统，供不同计算机在相互通信时用作共同遵守的西文字符编码标准，主要用于显示现代英语和其他西欧语言，它是现今最通用的单字节编码系统；它最初是美国国家标准，它已被国际标准化组织（ISO）定为国际标准，称为ISO 646标准。 3. 中国的计算机先驱们的努力和付出：核心技术，美国制造，面对壁垒，我们怎么办？ 模仿展示“ＤＯＳ” 4. 习近平总书记核心技术靠化缘是要不来的：国家对科学技术的重视；同学们要学好科学文化知识，立志投身国家科学事业。 （三）、汉字的编码 1. 【课堂活动四】“超级放大镜”：探究计算机显示文字的本质，屏幕上显示的汉字到底是什么？新建word文档――随意打几个汉字――安装zoom it软件－按下ctrl+1－－滑动鼠标滚轮――放大到极限――按esc退出 2. 输出汉字的编码－－输出码（字型码）：点阵字型：将汉字分解成若干个“点”组成的点阵字型。值“ 0 ”没有笔形，值“ 1 ”表示有笔形。 例如 16 × 16 点阵，表示一个汉字，则一个汉字占 16 行，每一行 16个点，其中每一个点用一个二进制数表示，1 B＝ 8bit　16×16bit/8bit=32B 。 3.点阵的类型：在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵) 4. 输入汉字的编码－－