2018秋人教版九年级化学上册课件+教案+学案：第六单元 课题3 第1课时 二氧化碳 (13份打包)

6.3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳 第六单元 碳和碳的氧化物 1 课堂讲解 二氧化碳的性质 二氧化碳的用途 二氧化碳对生活和环境的影响 2 课时流程 课后作业 逐点 导讲练 课堂小结 二氧化碳 屠狗洞的秘密 在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。 1 知识点 二氧化碳的性质 探究实验1 倾倒二氧化碳的实验 【视频播放】倾倒二氧化碳使蜡烛熄灭 知1－导 知1－导 问 题（一） 烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么性质？ 问 题（二） 为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？ 问 题（三） 据此实验说明二氧化碳有什么性质？ 这个实验可以说明二氧化碳的两点性质： （1）既不能燃烧，也不支持燃烧； （2）密度比空气的大。 归　纳 知1－导 知1－导 问 题 你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗？ 知1－导 【视频播放】 二氧化碳溶解性 探究实验2 二氧化碳是否溶于水 知1－导 探究实验3 在二氧化碳溶于水的过程中，有没有与水反应 【视频播放】 二氧化碳与水反应 知1－导 知1－导 水不能使紫色纸花变红色； 醋酸溶液能使紫色纸花变红色。 归　纳 知1－导 知1－导 知1－导 知1－导 归　纳 知1－导 探究实验4 向澄清的石灰水中吹气 现象：澄清的石灰水变浑浊 结论：呼出的气体是二氧化碳 知1－导 二氧化碳的化学性质 1.一般情况下，既不能燃烧，也不能支持燃烧、不供给呼吸。 2.与水反应生成碳酸。 CO2＋H2O H2CO3 归　纳 知1－导 — — 二氧化碳的化学性质 3.与石灰水反应，生成白色碳酸钙沉淀。 CO2＋Ca(OH)2 CaCO3 ＋H2O 碳酸钙 归　纳 知1－导 — — 【例1】列实验或现象不能说明二氧化碳的密度比空气大的是(　　) B 知1－讲 导引：A中能用向上排空气法收集到二氧化碳，说明二氧化碳密度比空气大；B中往装满二氧化碳的塑料瓶中倒入一定量水，振荡后发现塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水；往烧杯中倒入二氧化碳气体，气球上升，也说明二氧化碳密度比空气大；D中倾倒有二氧化碳的纸袋下沉，说明二氧化碳的密度比空气大。 (来自《点拨》) 知1－讲 【例2】(衡阳)如图所示实验能够说明二氧化碳具有的性质有(　　) ①不能燃烧　 ②不能支持燃烧 ③有还原性　 ④密度比空气大 ⑤密度比空气小 A．①②③　　　 B．②③④ C．①②④ D．①②⑤ C 知1－讲 导引：沿着烧杯的内壁倾倒二氧化碳时，可观察到：下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。说明二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且密度比空气大。 (来自《点拨》) 知1－讲 【例3】某同学设计了如下一组实验，取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验。回答下列问题： (1)观察到纸花的 颜色变化是： Ⅰ纸花变红；Ⅱ____________； Ⅲ纸花不变色；Ⅳ__________。 纸花不变色 纸花变红 知1－讲 (2)Ⅰ实验说明了 ________________________； Ⅱ实验说明了_______________________； Ⅲ实验说明了________________________。 (3)上述四个实验说明了：______________________________。 稀盐酸能使紫色石蕊变红 水不能使紫色石蕊变红 CO2不能使紫色石蕊变红 水和二氧化碳反应生成了碳酸 知1－讲 (4)写出实验Ⅳ中发生反应的化学方程式： ________________________。 (5)将Ⅳ中的纸花取出后烘干，可观察到的现象是 ____________________，原因是______________。 ==== H2CO3 纸花由红色变成紫色 CO2＋H2O 碳酸受热易分解 知1－讲 导引：Ⅰ方案直接往小花上喷稀盐酸，花变红，说明紫色石蕊遇酸性物质会变红；Ⅱ中花不变色，证明水不能使紫色石蕊变红；Ⅲ中将干燥的小花放入二氧化碳气体中，小花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红；Ⅳ中的小花喷水后再放入二氧化 知1－讲 (来自《点拨》) 碳气体中，变成红色，说明二氧化碳与水反应生成新的物质使紫色石蕊变红，对照Ⅰ可知，生成的新物质具有酸性，为碳酸。碳酸不稳定，受热易分解，所以将Ⅳ中红花烘干后，红花又变成紫花了 知1－讲 【例4】下列现象可用同一化学原理解释的是(　　) ①久置的石灰水，液面出现白膜 ②通过吸管向澄清石灰水中吹气，石灰水变浑浊 ③为了使刚刷过石灰浆的墙壁快点干燥，在室内生一盆炭火，开始时墙壁反而更