人教版七年级上册生物2.2.3植物体的结构层次说课课件(共32张PPT)

第三节 植物体的结构层次 说课流程 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 教学重点难点 植物体的结构层次 板书设计 一、教材分析 《植物体的结构层次》是人教版七年级上册第二单元第二章第三节的内容。本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在学过细胞的基础上认识生物体，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。学生在前几节中学习的细胞结构、细胞分裂、生长、分化，动物体的结构层次等内容，为本节课内容打下了基础。另外，学好该内容能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫，所以本节在教材中也起到了承上启下的作用。并且这一节内容包含的一些结构知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。 动物体的结构层次 植物体的结构层次 生物圈中的绿色植物 承上 启下 二、学情分析 七年级学生刚开始接触生物不久，对他们来说本节内容从生活中的宏观认识进入书本中的微观认识有一定的难度；不过，这个年龄段的孩子好奇心很强，想象力丰富，这些特点对学习本节内容又带来一些优势。所以教师在教学过程中应充分把握学生的优势，调整教学方法。我们要牢牢抓住课堂教学，充分利用课堂45分钟，精心设计教法，增加学生的课堂活动量。 （1）描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的； （2）识别植物体的几种主要组织； （3）说明植物体的结构层次。 （1）通过对植物体的结构层次的描述，提高学生的空间想象能力； （2）认真观察分析，发现规律，逐步培养学生的分析问题，解决问题的能力。 知识目标 能力目标 三、教学目标 情感目标 （1）进一步形成生物体是一个统一整体的生物观点； （2）通过探究实验和课堂交流，发展探索，合作，交流精神。 四、教学重点与难点 1、分生组织的概念、细胞特点及分布； 2、植物体由器官直接构成个体。 教学重点 教学难点 1、植物体中各组织的形成； 2、识别植物体的几种主要组织； 3、植物体的结构层次。 五、教法与学法 本节课主要采取的教法和学法是： 1.小组教学法。本节课采用“导入——自主学习——合作探究——拓展运用”的小组教学模式。该模式能充分发挥学生自身资源和体现学生的主体作用。 2.实验教学法。指导学生动手解剖、观察番茄、桔子。目的在于刺激感官，从而形成直观体验，调动学