2018年秋部编人教版七年级历史上册第一单元　史前时期：中国境内人类的活动（学案+课件+素材） (共11份打包)

第1课 中国早期人类的代表——北京人 第一单元　史前时期：中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表——北京人 探究点一　北京人的生产、生活特征 要点探究 解决问题 材料一 第1课 中国早期人类的代表——北京人 材料二　上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。 ——《韩非子》 材料三　发掘北京人化石地点的中段靠近南北裂缝的堆积时，曾发现过三层灰烬。上层灰烬很厚，最厚深达六米…… ——贾兰坡《“北京人”的故居》 第1课 中国早期人类的代表——北京人 （1）阅读材料，从上述材料中可以发现北京人在生产、生活方面有什么特点？ 【答案】 北京人会使用打制石器和砍削的木棒；生存环境恶劣，过群居生活；已经学会使用火，并会长时间保存火种。 第1课 中国早期人类的代表——北京人 北京人过群居生活的原因 (1)远古时代，自然环境险恶，猛兽经常出没。 (2)北京人使用的工具简单粗糙，主要以打制石器为主，个人无法抵御猛兽攻击。 (3)以采集、狩猎为生，只有依靠集体的力量才能生存下来。 知识延伸 第1课 中国早期人类的代表——北京人 探究点二　火的使用 史料一 第1课 中国早期人类的代表——北京人 史料二　《韩非子》上记载：“民食果瓜蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病，有圣人作钻燧取火，以化腥臊。” 第1课 中国早期人类的代表——北京人 （1）两则史料反映了原始社会中人们生活的一个什么方面的重要变化？这个变化对当时人们的生产、生活产生了什么影响？ 【答案】 懂得使用火。原始人类用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，学会用火是人类进化史上的里程碑。 第1课 中国早期人类的代表——北京人 为什么说学会用火是人类进化史上的里程碑？ (1)用火烧烤食物，从而吃到熟食，促进了人类体质的增强。 (2)用火防寒，增强了人类对抗寒冷的能力。 (3)用火照明，改善了人类的居住条件。 (4)用火驱兽，增强了人类的自卫能力，有利于人类的生存。 总之，火的使用改善了生存条件，增强了人们适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。 知识延伸 $$ 第一单元　史前时期：中国境内人类的活动 第1课　中国早期人类的代表——北京人 本课内容包括三个子目：我国境内的早期人类、北京人、山顶洞人。第一子目与第二、第三子目之间是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人和山顶洞人。第二子目和第三子目之间是平行关系，先介绍北京人的发现、生产生活特征及其发现意义，再讲述山顶洞人的生活年代、生产生活特征等。我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，是人类的发源地之一。我国境内目前已确认的最早的古人类是元谋人，距今约170万年。距今约70万－20万年，北京西南周口店龙骨山上生活着北京人。北京人遗址的发现内容丰富，大量化石、石器和用火遗迹，证明远古时代确有直立人的存在。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。距今约3万年，在北京人活动过的地区，出现了山顶洞人，山顶洞人的生活比北京人有了显著进步。 北京人的发现是本课重点。教材从发现地点、发现过程、距今时间三个方面进行了叙述。发现地点可以结合本课中的《中国境内主要古人类遗址分布图》进行讲解和分析。要让学生明确两点：一是北京人发现的具体地点；二是北京人生活的地理环境，探讨地理环境与北京人生活的关系。发现过程这一部分，可指导学生用表格来归纳梳理。从时间、人物、贡献三个方面入手，看起来一目了然。距今时间这一部分，一方面要学生掌握北京人生活在距今约70万—20万年；另一方面引导学生思考教材中的问题：化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？使学生明白北京人生活的距今时间是怎么计算出来的。 北京人的特征既是本课重点，也是本课难点。教材从北京人的外貌特征、使用工具、社会组织、火的使用等四个方面叙述的。 北京人的外貌特征这一部分，教师可利用教材中的《北京人复原头像》等图片引导学生从北京人的头骨、眉脊、颧骨、鼻骨、嘴部、脑容量、身高、上下肢等方面进行分析。北京人使用工具这一部分，教师可引导学生读教材中《北京人使用的石器》的图片，或使用投影、幻灯片，使学生获得感性知识。注意北京人使用的石器与天然石块的区别在于它是经人工打制的工具。北京人的社会组织这一部分，北京人过着群居生活，教师引导学生阅读教材有关北京地区环境的叙述，使学生明白这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶所决定的。火的使用这一部分，教师在扼要说明发现北京人使用火的证据后，让学生思考“为什么说学会用火是人类进化史上的里程碑”，可让学生大胆想象，自由议论。(