2018年秋部编人教版九年级历史上册第一单元　古代亚非文明（课件+学案+备课素材） (共12份打包)

第1课　古代埃及 第一单元　古代亚非文明 第1课 古代埃及 探究点一　古埃及文明 要点探究 解决问题 万岁，尼罗河！你来到这片大地，平安地到来，给埃及以生命。 阿隐秘之神，你已将黑夜引领到白昼，我们庆祝你，给我们指引。 你种植了拉神开垦的花园，给一切行走者以生命；你永不停息地浇灌着大地，沿着你从天国下降的旅程。食品的珍爱者，赐予谷物的人，普塔神啊，你给每个家带来了光明。 第1课 古代埃及 阅读史料，结合所学知识回答埃及人为什么要热情地歌颂尼罗河？古埃及人在尼罗河浇灌的这片大地上创造了哪些文明成果？ 【答案】 尼罗河滋养了两岸的土地和居民，孕育出古老的埃及文明。太阳历、象形文字、金字塔等。 第1课 古代埃及 古埃及位于尼罗河流域，尼罗河的定期泛滥，给两岸居民带来了肥沃的土壤，推动了农业的发展与繁荣，从而孕育了古埃及农耕文明。因此，自然环境的类型在一定程度上决定了文明的类型。 感悟提升 第1课 古代埃及 探究点二　金字塔 史料一　万物终消逝，金字塔永存。 ——阿拉伯谚语 第1课 古代埃及 史料二　古希腊历史学家希罗多德根据传闻写道：(胡夫)强迫所有埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年。 第1课 古代埃及 结合上述史料，你认为应该怎样评价金字塔？ 【答案】 金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难，是古埃及人民遭受残酷剥削和压迫的历史见证。 第1课 古代埃及 金字塔的精密程度体现了古埃及高超的科技水平；金字塔的高峻威严体现了古埃及王权的神圣权威；金字塔作为法老的陵墓反映了古埃及的宗教信仰；成功组织修建金字塔反映了古埃及国家强大的动员能力和先进的组织水平。 知识延伸 $$ 第一单元　古代亚非文明 第1课　古代埃及 1．充分利用历史地图资源和多媒体演示等有效方式，直观地展示尼罗河与古埃及文明的地理位置，透彻分析尼罗河与古埃及文明的关系。 2．关于金字塔，可结合有关图片，解释名称由来。之后，留出时间请部分同学根据他们从各种途径了解的相关资料，向大家讲述有关金字塔的故事。 3．关于古埃及文明，可以让学生自己制作一幅古埃及文明发生、发展的时序表，运用思维导图的方式，直观地认识古埃及文明发展的过程。 1．推理法：读教材中的《古代埃及》地图，观察古埃及文明产生的地理位置，并结合相关历史知识，分析其与尼罗河流域之间的关系，从而得出尼罗河孕育了古埃及文明的历史结论。 2．识图法：学会从历史图片中获取信息、处理信息的方法。如从教材中《金字塔》《狮身人面像》的图片，可以得出有效信息：金字塔是国王的陵墓，是劳动人民智慧和辛勤劳动的结晶，是古代劳动人民被奴役被压迫的历史见证。 3．时序法：制作古埃及文明发生、发展、衰亡的时序表，直观地认识古埃及文明发展的过程。 诗歌导入 “法老的陵墓，巴比伦的墙，希腊海滨夜潮起，耶路撒冷秋风凉。我是废墟的泪，我是隔代的伤，恒河边的梵钟在何方？” 这首诗是余秋雨在《千年一叹》中表达的一种感伤。这本书记录了余秋雨对古代文明古国现在情景的探访，描写了现在的环境，并抒发了自己的感受。书中谈到了一个古老深沉的话题——文明。历史创造了文明，又将文明埋没。古老的文明从何开始，我们今天就来学习。 情境导入 播放视频《四大文明古国》开始部分的录像资料。教师讲述：各位“旅客”大家好，欢迎乘坐“大河文明号”班机进行这次四大文明古国之旅，这次旅行由我为大家当向导，在旅途中我一定尽力满足大家的愿望，希望我们能一起度过这美好的时光，祝大家旅途愉快，谢谢！ 图片导入 1．投影《公元前2500年左右的亚非文明的地图》，概述非洲东北部尼罗河流域产生了古代埃及，西亚的底格里斯河、幼发拉底河流域(统称两河流域)产生了古代巴比伦，南亚次大陆的印度河和恒河流域产生了古代印度，东亚的黄河流域产生了古代中国，让学生知道世界上最早的奴隶制国家出现在亚非地区，然后导入新课。 2．观看教材中《古代埃及》的地图，结合第一段的文字，教师提问：你发现古代埃及的自然地理环境有哪些特征？为什么“古埃及文明被认为是‘尼罗河的赠礼’”？学生阅读教材后回答问题，教师点拨并导入新课。 提问导入 古埃及文明是最具神秘色彩的古代文明。提到古埃及文明，你们首先会想到什么？金字塔、狮身人面像、木乃伊、法老、沙漠……由此导入新课。 知识点1　尼罗河与古埃及文明(教材P2) 1．埃及是尼罗河的赠礼 尼罗是蓝色的意思，平静舒缓的尼罗河宛若一条蓝色的飘带，在荒芜贫瘠的撒哈拉大沙漠筑起了一道生命长廊。古希腊史学家希罗多德有一句名言：“埃及是尼罗河的赠礼。