2019中考语文（全国版）总复习（课件 检测）：专题四 病句

专题四　 病　 句 ４２ 清单一　 病句的八种类型 　 　 １．语序不当 （１）词序不当。 例如： 树立和落实科学发展观，发展和重视农业产业经济，应当成 为解决我国“三农”问题的重要组成部分。 句中“发展和重视”不符合客观事理，语序颠倒了，应为“重 视和发展”。 （２）定语和中心语的位置颠倒。 例如： 在这次校运会上，作为代表队的我们班，一定要有不怕苦、 不怕累的精神，为班集体争得荣誉。 句中“我们班”是种概念，“代表队”是属概念，前者（定语） 应限制后者（中心语），改为“作为我们班的代表队”。 （３）把定语错放在状语的位置上。 例如： 我们来了的消息传开了，村里的妇女、老人和孩子许多都跑 来看我们。 句中的“许多”应放在“妇女、老人和孩子”前作定语，而不 是放在后面作状语。 （４）把状语错放在定语的位置上。 例如： 这次班会对怎样提高学习效率问题也交换了广泛的意见。 句中的“广泛”应该修饰“交换”，而不是作“意见”的定语， 应调整为“也广泛地交换了意见”。 （５）多层定语语序不当。 多层定语的正确排列顺序一般为“表领属性的或时间、处所 的＋指称或数量短语＋动词或动词短语＋形容词或形容词短语＋ 名词或名词短语”。 另外，带“的”的定语一般放在不带“的”的 定语之前。 例如： 他是一位优秀的有 ２０ 年教学经验的国家队的羽毛球教练。 正确的顺序应该为：他是国家队（领属性）的一位（数量词）有 ２０ 年教学经验（动词短语）的优秀（形容词）的羽毛球（名词）教练。 （６）多层状语语序不当。 复杂状语的排列顺序大致为“表目的或原因的介宾短语＋表时 间的名词或介宾短语＋表处所的名词或介宾短语＋表范围或频率、程 度的副词＋表情态的形容词或动词＋表对象的介宾短语”。 例如： 在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确的顺序应该为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处 所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 （７）主客倒置。 例如： 那时候，报纸与我接触的机会是很少的。 应改为“我与报纸接触”，因为“我”为主动，“报纸”为被动。 （８）关联词语位置不当。 例如： 小玉不但会唱歌，而且小李也会唱歌。 因为两个分句的主语不同，所以“不但”应移到句首。 ２．搭配不当 （１）主语和谓语搭配不当。 例如： 狂风和暴雨哗哗地下。 句中主语是“狂风和暴雨”，谓语是“下”，可以说下雨，但不 能说下风，可以改为“狂风呼呼地刮，暴雨哗哗地下”。 （２）谓语和宾语搭配不当。 例如： 几声鸟叫从幽谷中传来，打破了沉寂的环境。 句中的谓语“打破”与宾语“环境”不搭配，可以改为“打破 了环境的沉寂”。 （３）定语、状语、补语与中心语搭配不当。 例如： 中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。 句子中的定语“坚实的”与“基础知识”不搭配，可以把“基 础知识”改为“基础”。 （４）主语和宾语搭配不当。 例如： 秋天的北京是美丽的季节。 “北京”是“季节”，主宾不搭配，可以改为“北京的秋天”。 （５）关联词语搭配不当。 例如： 只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。 句子中“只有”与“就”不搭配，可以把“就会”改为“才能”。 （６）一面与两面搭配不当。 例如： 学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 句子中“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不一 致，搭配不当。 ３．成分残缺 （１）主语残缺。 由于介词与使令性动词连用，造成主语残 缺。 例如： 通过学习，使我提高了认识。 删去句中的“使”字，让“我”作句子的主语；或者把介词“通 过”删去，让“学习”作句子的主语。 （２） 谓语残缺。 由于缺少谓语中心语，造成谓语残缺。 例如： 中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。 句中的主语是“中国人民”，“为建设一个现代化的社会主义 强国”是一个介词结构，它只能作状语，所以句子缺少谓语，可以 在“强国”后面补上“而努力奋斗”，这样句子就有谓语了。 （３）宾语残缺。 往往由于宾语前的定语太长，造成宾语中心 语残缺。 例如： 这个集团目前已成为拥有 １１ 个专业公司、２ 个研究所、３ 个 生产厂，现有固定资产 ８ ５００ 万元。 句中宾语中心语残缺，应在“生产厂” 后补上“的大型企 业”。 （４）定语、状语缺少或者不完整。 例如： 我国鸟类工作者经过十余年的考察，已查明先后在贵州高 原鸟类多达 ４１７ 种。 句中的第二个“鸟类”前缺少修饰限制它的定语，可以在其 前面补上“栖息的”，这样，整个句子的意思就更完整准确了。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋