人教版高中物理必修1教案：1.3《运动快慢的描述—速度》

《1.3运动快慢的描述—速度》 教材分析 本节内容与前面两节内容一样，属于运动描述的基础知识。教材在速度、平均速度的概念表述中，用位移代替了初中的路程，因而使初中的“速度”变为矢量概念，并且首次使用了比值定义法。同时，平均速度是从整体角度反映物体运动快慢的物理量，有助于学生形成全局综合性解决问题的策略。瞬时速度是反映物体在某一时刻（或某一位移）运动快慢和方向的物理量。在引出瞬时速度概念时，采用极限思想进行表述，是学生学习极限思想方法的很好途径，为学生对瞬时速度的理解做好了铺垫。 教学目标 1、知识与技能 （1）理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。 （2）理解平均速度，知道瞬时速度的概念。 （3）知道速度和速率以及它们的区别。 2、过程与方法 （1）比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学习过程中体会掌握使用数学工具描述物理量之间的关系。 （2）培养学生的迁移推理能力，思维抽象能力，初步给学生渗透极限思想。[来源:Zxxk.Com] 3、情感、态度与价值观 （1）使学生在学习过程中逐步把思维从简单迁移到复杂，培养学生认识事物的规律。 （2）了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的辩证逻辑关系。 教学重难点 教学重点：速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别。[来源:学科网ZXXK] 教学难点：采用极限法对瞬时速度的理解。 教学准备 1、多媒体课件； 2、学生完成相应预习内容； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程 一：坐标与坐标的变化量 （1）坐标表示位置 （2）坐标的变化量表示位移 （3）坐标的变化量： Δx=x2－x1 （4）时间的变化量： Δt=t2－t1 [来源:学科网] 例如： 【设计意图】通过复习回顾上节课内容，引发新的问题。 二：速度 【阅读】P10第二部分：速度完成下列问题。 实例：北京时间8月28日凌晨2点40分，雅典奥林匹克体育场，这是一个值得所有中国人铭记的日子，21岁的上海小伙刘翔像闪电一样，挟着狂风与雷鸣般的怒吼冲过终点，以明显的不可撼动的优势获得奥运会男子110米栏冠军，12秒91的成绩平了由英国名将科林·约翰逊1993年8月20日在德国斯图加特创造的世界纪录，改写了奥运会纪录．那么请问我们怎样比较哪位运动员跑得快呢?试举例说明． 方法：1、在时间相