沪科版八年级物理全第三章第二节声音的特性（共22张PPT，含教案　素材）

课题 声音的特性 课型 新授 本课 时数 1 总课 时数 2 备课人 课标与教材 分析 本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上,进一步来认识声音,了解声音的丰富多彩,是声现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念贴近生活,学生对此并不陌生,并且较感兴趣,但缺乏较理性的认识,在实践中往往不易区分它们。 重点：乐音的音调、响度 难点：音调与响度的区分；声在现代技术中的应用 教 学 目 标 知识与 技能 了解声音的特性 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关 知道不同发声体发出乐音的音色不同（音色决定声音的品质） 过程与 方法 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法——控制变量法、转换法 情感态度价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学 体会现实生活中物理知识的广泛性，学习物理知识的实用性，提高学习物理的兴趣 学情分析 利用声音我们可以在日常生活中解决许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解。学生明白噪音对生活的危害，但并不清楚噪音的来源和处理，通过本节的学习了解噪音的来源和防治噪音的途径。此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有音乐、朗读等多方面的才能。本节课可以充分利用此资源丰富教学内容，提高学生的学习兴趣 教法学法 转换法、控制变量法、实验法、观察法、讨论法 教学媒体 多媒体、鼓、纸屑、皮筋、纸筒、口琴、锣、音叉、吉它等。 教学内容及过程 一、新课引入 [播放一段乐曲]师生共同欣赏一段美妙的乐曲，感受声音各有不同的特点，提出问题：这些乐器为何能演奏出如此变化多端的曲子？ 使人感到烦躁的声音 → 噪音 二、新课教学 分别用较小的力敲鼓和用较大的力敲鼓，学生感受声音的不同 师：这两种声音各有什么特点？ 生：大小不同、强弱不同、 师：物理学中把声音的强弱叫做响度 师：为什么有的声音响度大，有的响度小？ ［探究］响度跟什么因素有关？ 活动1：用大小不同的力拨动同一根松紧相同的橡皮筋，听两次发出的声音的响度有什么不同？观察橡皮筋的振动幅度有什么不同？这说明什么？ 学生以小组为单位展开探究 拨动方式 振动幅度 声音响度 轻轻拨 用力拨 结论： 实验结果： 通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，声音的响度越大. 【师】看来刚才的乐曲中时而轻弹，时而重弹导致发出声音的什么不同？ ［生］响度不同 皮筋的振动幅度我们可以直接观察到，刚才两次敲鼓时鼓面的振动幅度你看到了吗？如何显现鼓面的振动幅度? 生：在鼓面上撒一些碎纸屑 【师】总结转换法 【师】响度的大小仅仅与振动幅度有关吗？ ［师］结合图片，响度还跟听者与发声体的距离以及声音的分散有关. 用口琴吹5和1学生评价这两种声音各有什么不同 ［生］细、粗 尖、闷 高、低 ［师］物理学中把声音的高低叫做音调 ［师］你能判断哪个声音音调高哪个低吗？ ［生］学生抢答 ［师］为什么有的声音音调低，有的声音音调高呢？ ［探究］将钢尺一端伸出桌面不同长度用力弹拨，听听声音的高低，观察钢尺振动的快慢有何不同？ 学生分组实验 振动钢尺露出部分 振动快慢 声音高低 长     短     结论： 学生汇报实验结论：音调与物体振动快慢有关。 ［师］为了表示物体振动的快慢物理上引入了频率这一物理量, ［生］结合自学提纲展开自学 ［师］结合第三题引导学生得出频率是表示物体振动快慢的物理量。 欣赏三段由不同乐器演奏的同一首乐曲，判断是哪种乐器演奏的 ［师］物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色 ［生］学生四人站到后面，其中一人说话，坐着的同学能否判断出是谁在说话 ［师］总结不同的物体发出声音的音色不同，主要有发声体的结构材料，发声方式等决定的 ［师］总结物理上称响度、音调、音色为声音的三个特性 三、小结 四检测 响度——振幅越大，响度越大 第二节 声音的特性 音调——振动越快，音调越高 音色——与发声体材料、结构相关 联系生活讲环境污染问题 噪声的应用 板书设计 3.2乐音与噪音 一、定义： 1.乐音：有规律、好听悦耳的声音。 2噪音：无规律、难听刺耳或污染环境的声音。 二、乐音的特性 振动可分为快慢、大小 （一）音调：声音的高低。 1.影响因素：振动的快慢--------频率 频率---定义：物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency).