甘肃省武威第十八中学人教版高中生物选修一课件：2.2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 (共33张PPT)

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 专题2 微生物的培养与应用 * 一、研究思路 1、PCR技术及提示 2、实验室微生物的筛选原理（P21） 3、选择培养基（阅读配方） （一） 筛 选 菌 株 人为提供有利于目的菌株的条件（包括营养、温度、pH等），同时抑制或阻止其他微生物生长。 在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称做选择培养基。 能分解尿素的细菌的筛选 阅读教材22页第一大段相关内容，并思考回答下列问题： 1.在培养基的配方中，为微生物的生长提供碳源和氮源的分别是是什么物质？ 碳源是葡萄糖，氮源是尿素。 2.分析该配方的培养基对微生物是否具有筛选作用？如果有，又是如何进行筛选的？ 有筛选作用。尿素是培养基中的唯一氮源，因此，原则上只有能够利用尿素的微生物才能够生长。 答：不一定，有些微生物可以利用其他微生物的代谢产物生长繁殖，因此能够在选择培养基上生长的微生物不一定是所需要的微生物，还需要进一步的验证。 3.只要能够在选择培养基上生长的微生物是否就是所需要的微生物？ 　统计菌落数目的理论依据是： 　　当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。因此，恰当的稀释度是成功地统计菌落数目的关键。为了保证结果准确，通常将几个稀释度下的菌液都涂布在平板上，培养后再选择菌落数在30～300的平板进行计数。 （二） 统计菌落数目 1.想一想，如何从平板上的菌落数推测出每克样品中的菌落数？ 　　答：统计某一稀释度下平板上的菌落数，最好能统计3个平板，计算出平板菌落数的平均值，然后按课本旁栏的公式进行计算。 实例分析 第一同学只涂布了一个平板，没有设置重复组，因此结果不具有说服力。 第二位同学考虑到设置重复组的问题，涂布了三个平板，但是其中1个平板的计数结果与2个相差太远，说明在操作过程中可能出现了错误，因此，不能简单地将3个平板的计数值用来求平均值。 实例启示 1、在实验设计时，一定要涂布至少3个平板作为重复组，才能增强实验的说服力和准确性 2、在分析实验结果时，一定要考虑所设置的重复组的结果是否一致，结果不一致，意味着操作有误，需要重新实验。 微生物数量测定方法 1