专题03 课内文言实词虚词综合运用-2019年浙江新中考语文大一轮复习资料

专题三 课内文言实词虚词综合运用 中考对文言词语的考查，主要考查《初中文言文常用词语表》(《说明》附录3)中词语的基本释义。课内实词虚词的掌握，是理解和翻译文言文的重要途径，尤其是文言词汇的综合运用，包括：一词多义（实词和虚词）、通假字、古今异义、词类活用等。考查的形式会以选择题和翻译为主。填空题题量在4小题左右，分值3～6分，选择题题量基本上是1小题，分值3分。 课内文言文实词虚词的综合运用，是浙江省各市常见的题型，考查的形式大致相同，直接翻译加点字或是根据题干中的加点字选择相同的项或是选项中加点字意思用法相同的一项。题型灵活多样，从之前侧重于文言实词的考查到虚实兼顾，常用实词的翻译、实词古今异义的辨析、虚词的意义和用法等都会是考查的重点。有时会考查实词的注音，相对题型不多见。 【中考考纲解读】 2018年浙江各市中考语文试卷中，考查到此类题型的有湖州、宁波、衢州、绍兴四市，其余的各市以其他考题分散了名词虚词的综合运用。湖州绍兴两市是以直接翻译加点字为主，宁波衢州两市是以选择题为主。2018年之前的语文中考温州市最常考的就是文言虚词实词的综合运用，但是2018年的中考此类题型却没有重现，可见温州市语文中考试卷，有意在淡化此类考题。 【考向和应考策略】 文言文实词虚词的综合运用，考查的是课内的文言文文章选段以及初中生要掌握的虚词用法。文言词汇的运用，词类活用、一词多义、古今异义以及通假字，是常考的题型中涉及到的内容。因此在学习的过程中，不仅要有大量的文言文词汇的积累，而且要在文言文语段里结合整句进行翻译后得出正确的释义。以下从五个方面讲解考向和应考策略。 （一）通假字 通假字本质上属于错字或别字，但这属于正常的文言现象。“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。初中语文文言文中，人教版老版本通假字有60多个，新版本有40多个，整体掌握难度不大。 利用字形掌握通假字的方法同声训掌握通假字的方法比较，只是强调字形，从字形入手罢了。同音通假的原则决定了通假字与形声字有着密切的关系。声旁相同的形声字往往音同音近，因此往往相互通假。通假字与形声字的密切关系，主要表现在三个方面。一是形声字的声旁本身与形声字形成通假，即通假字是本字的声旁字，如《岳阳楼记》中“政通人和，百废具兴”，这句话中用声旁字“具”代替本字“俱”；二是声旁相同的形声字互相代替形成通假，如《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”，这句中“被”字代替本字“披”；三是用形声字代替声旁字造成通假，如《马说》中“策之不以其道，食之不能尽其材”，这句话中用形声字“材”代替声旁字“才”。 1、“声旁字”代替“形声字”  （1）故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）（“辟”代替“避”）  （2）将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）（“被”代替“披”）  2、“形声字”代替“声旁字”　　  食之不能尽其才（《马说》）（“材”代替“才”，才能）  3、同声旁的“形声字”相互代替　　  为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）（“枝”代替“肢”）  4、音同或音近的字相互通假　　  （1）满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）（“坐”代替“座”） （2）便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）（“要”代替“邀”） （二）一词多义 文言实词的一词多义在初中要掌握的有144个，中考大纲要求中学生必须了解并熟练运用文言实词在不同文言文语段中的释义。文言实词识记量比较大，每个实词的释义也多，根据不同的语境正确掌握解释很重要，因此应该由本义入手来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。以下是几种文言实词词义的推断方法。 1、从字形推词义 文言文实词形声字占大多数。形声字分声符和意符两部分，其中的意符为推断字义提供了条件。例如：“樯橹灰飞烟灭”，其中的“橹”是木制的“船具”，而对“樯”就不甚理解，“樯”从“木”，同“橹”字联合成词，都属船具，便可推知“樯橹”有“船”的意思，使用了借代的修辞格。 2、根据词语结构推词义 文言实词的构词规律是有法可循的，循其构词法就可以推断词义了。例如“民殷富而不知存恤”中“存恤”，这是一个并列关系的词组，“恤”有“怜悯”之意，那么，“存”与之同义并列，就具有与“恤”有联系的“安抚”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反义并列，“存”就有“生存”的意思。 3、凭上下文推词义 这种方法就是结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。如《唐雎不辱使命》中“此庸夫之怒也，非士之怒也”的“士”如果解释为“士卒”显然不妥，但如果联系到后文唐雎列举的三个人物的事迹来推敲，就可以推知“士”在句中是指“有胆识有谋略的人”。 4、随文引申推词义 文言实词有本义和引申义。如果按词的本义解释不通时，就可以从词的引申义去考虑。如“朝服衣冠，窥镜”中的“窥”的本义是“从小孔或隙