2019年高考语文一轮复习课件：专题十六　素材运用积累 (2份打包)

第一节　高考作文素材运用的四大原则 “譬如大匠操斤，无土木材料，纵有成风尽垩手段，何处设施？然有土木材料，而不善设施者甚多，终不可为大匠。”清代著名文学家刘大櫆的这句话可谓一语中的，道出了素材运用的两大关键——积累和运用。没有积累自然无米下锅，若非巧妇有米也做不出可口的米饭。有了丰厚的积累，写作时就会多一份胸有成竹的自信；若是“巧妇”，写作时自然多了厚积后薄发的精彩。 从学生平时的写作和考场作文分析，其素材积累和运用方面均存在不少问题，主要体现在以下几方面： 1．文体不分不得体。主要表现为运用素材时不能根据不同文体特征进行加工，拿到素材只是照原样搬到文章中，这既是缺乏文体意识的表现，也是缺少加工能力的表现。在高考作文“文体意识”要求越来越明确的今天，这点应该引起高度重视。 2．牵强附会不得意。或许是难以在自身积累的素材中找到能够直观呈现主旨的素材，或许是缺少素材积累，于是从现有的素材库存中，随便选取一两则当作救命稻草搬到文章中，滥竽充数，但往往这些素材不能表现其主旨。 3．生搬硬套不得法。以堆砌事例为能事，无情感观点介入，无鞭辟入里的分析，素材与主旨各唱各调，各吹各号，彼此油水分离。典型代表是“素材＋观点”的标签式行文。问题的实质是缺少将素材与主旨融合的方法。 4．陈词滥调不得新。人云亦云，素材老套。一到考场，不管什么作文题，都是陶潜、苏轼、李清照、屈原、项羽、司马迁、孔子、老子、庄子等。套话连篇，套作泛滥。实质上是缺少生活观察，缺少社会阅历，缺少阅读，缺少思考。 以上问题，有的是素材积累的问题，有的是素材运用的问题。素材的积累是一个漫长而又耗时的过程，需要的是耐心与毅力，更多时候这项工作要靠学生自己在平时落实。积累素材可从下面两个方面入手：首先，分类积累，素材可以分为人物、故事、时事、名言警句等；然后，多渠道积累，可以通过阅读、摘录、体验等渠道去积累。实际上高中生都有一定量的素材积累，大多数考生在作文时所缺乏的往往不是素材，而是运用素材的方法。所以，本文将重点解决素材运用的问题。那么，如何解决素材运用的问题呢？关键是落实“四得”：得体、得意、得法、得新。 一、得体 得体，简而言之，是素材运用要适合文体，即要适合记叙文、议论文或散文等不同文体的特征。由于不同的文体有不同的目的指向，有不同的表达方式，也有不同的语言风格，所以素材运用就应该有不同的内容侧重、不同的表达方式、不同的语言表达。首先，要强化素材的加工意识，除特殊素材如名言警句外，对其他素材都要有根据作文需要进行加工的意识。其次，要把握加工的原则——切合主题原则、适合表达原则、体现风格原则。切合主题原则，就是以文章主题为中心取舍素材，相关内容保留，无关内容舍去，如议论文，以议论为主，虽有记叙，但记叙不可喧宾夺主；体现风格原则，就是语言表达体现文本特征，记叙文力求生动形象而富有情感，议论文强调准确简明而高度概括，散文则须流畅灵动而富有韵致。再次，要灵活运用加工方法，增、缩、删、改，因需而变。且看下面几段文字： (1)戈壁，荒漠，干旱，这里是风沙的世界。风过，漫天黄沙，那道笔直的戈壁公路上，有什么在随风滚动，小小的枯黄的一团，戈壁的人说那是风滚草。当干旱来临，风滚草便会从土里将根收起来，团成一团随风四处滚动，直到找到水源充足的地方，才会重新扎根生长。小小的风滚草执着地随风流浪，用它们的生命去找寻心中的乐土，或许，不，终有一天它们能找到那片土地，将自己的根深深扎下，重新抽出绿枝，长出新芽，开出一朵朵淡紫色的小花，沉淀着它们一生的淡紫，一定很美很美……(《随风流浪》) (2)流浪，是一种追寻。有一种多年生草本植物叫风滚草，又名九死还魂草。它只有在水分充足的条件下才能伸枝展叶。但一旦碰到干旱，它便连根从土壤中拔出，缩成草球随风飘至有水的地方，再生根发芽重新绽放。风滚草流浪，是为了挣脱困苦的束缚，是为了逃离干旱的威胁，是为了追寻湿润的梦想，追寻明天的美好，追寻重生的幸福，追寻全新的归宿，追寻适合生命生长的土壤，绽放生命的姿态。(《流浪的姿态》) (3)途经戈壁的列车上，一个女孩把手搭在窗沿上，指着窗外转头问她的母亲：“妈妈，戈壁上怎么会有稻草球呢？”母亲望向窗外，那小小的、干枯状的、随风滚动的，是一个个卷曲、团着枝叶的生命。“那不是稻草球，它是风滚草啊，”母亲的嘴角噙着温柔的笑，“干旱来临的时候，它从土里将根收起来，团成一团随风四处滚动。它四处流浪，直到有一天，找到适合自己生长的环境，然后发出新枝，冒出新芽，开出淡紫色的花。”(《生命的高贵》) 上面三段文字用的是同一素材，由于加工得当，显得得体而又姿态迥异。语段(1)是散文，采用增与改的方法，以叙述和描写的方式呈现素材，突出场景，融入想象，显得灵动而有情韵。语段(2)是议论文，采用缩的方法，以概述的方式