人教版九年级化学上册5.1《质量守恒定律》第二课时 教案

第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 (第2课时) 【核心素养】 通过对化学方程式的概念及意义的学习，使学生进一步掌握化学语言。 【教学目标】 1.知道化学方程式的定义，了解化学方程式表示的意义。 2.会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各物质的质量比。 【学情分析】 学生学习了一些化学变化，特别是第四单元中较系统地学习了水的知识，通过电解水实验，水分解的图示或动画，从微观的角度分析了水的分解反应，认识了化学反应的本质是原来的分子变成新的分子，从而了解水的组成和结构；加上第三单元物质构成的奥秘和第四单元化学式的学习，学生初步具备了一定的微观想象能力和分析综合能力，为学习化学方程式的定义与意义奠定了基础。 【重点难点】 化学反应方程式表示的意义 【课前准备】 学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。 【教学过程】 活动1 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾旧知：质量守恒定律 创设情景：谁能回答？ 1.镁条在空气中燃烧后为什么质量增加了？ 2.水电解后为什么质量减轻了？ 上述两个反应都遵守质量守恒定律吗？ 你知道化学反应为什么遵守质量守恒定律？ 学生回答 复习旧知，培养学生学习化学的兴趣与积极性，在化学学习中找到自信，同时为学习化学方程式的意义打下坚实基础。 引入课题 任何学科都有专用的语言、符号、化学学科也有特定的化学符号，如： 元素——元素符号 物质——化学式 那么，化学反应能否用特定的化学符号来表达呢？ 活动一：用化学式表示物质 镁条在空气中燃烧生成氧化镁 化学反应文字表达式 镁条+氧气氧化镁 Mg + O2 MgO 活动二：指导学生讨论 化学方程式能提供给我们哪些信息？ 学生总结化学方程式的意义： 1.反应物、生成物和反应条件 2.表示各物质之间的质量比 3.化学方程式中构成各物质的微观粒子的个数比 学生书写 学生总结出化学方程式的概念。 学生讨论 以直观的手段启发学生思考，使学生对“化学方程式”产生深刻的印象。 让学生会主动学习，根据信息，找出化学方程式所表示的意义，提高学生归纳总结的能力。 课堂反馈练习 （提示：打开配套习题，互动答题，更快更便捷的掌握学生的掌握情况） 学生动手、动脑练习、书写有关方程式及化学方程式的意义的应用 让学生在练习中巩