鲁教版九年级化学全4-3 氧气（第一课时）氧气的实验室制法公开课教学课件共23张PPT含课堂实录、教学相关视频等素材 (6份打包)

《氧气的实验室制法》课堂实录 师：同学们好 生：老师好 师：初次见面，给大家表演一个小魔术。 【师演示实验，生观察 必须具有震撼力】 师： 这就是化学实验的神奇与魅力？这个小魔术是利用氧气制取的有关知识发明的，大 生：想 师：家想不想揭开这魔术的秘密啊？今天我们一块踏上化学探究之旅---氧气的实验室制法 去探索魔术背后的秘密，了解实验室中制取气体的一般思路 、假如请你在实验室中制取一瓶氧气，你需要准备些什么呢？ （生）思考 集气瓶 （说的不错，考虑了收集装置）谁还有补充？ 锥形瓶 （想的全面，考虑了发生装置） 检验 （思考的到位，检验方法） 师：还有吗？只有制备和收集装置能制出氧气来吗？生：药品 师 ：考虑了原理 师：我来梳理一下大家的观点（幻灯片显示） · 药品、原理的确定 · 装置的选择 · 气体的检验 · …… 师：我想知道你有哪些获得氧气的方法？ 生：【幻灯片展示】电解水 分离空气 光合作用 师：这些方法能适合在实验室中制取一瓶氧气吗？ 生：这些都不适合实验室制取氧气 师：接下来我们一起寻找制氧气的最佳方法，药品原理的确定 这些药品都合适吗？为什么？ 生：过氧化氢 氯酸钾 高锰酸钾 （ 都含有氧元素） 师：大家考虑到了用含有氧元素的物质作为反应物。 在实验室中我们常用氯酸钾，高锰酸钾，过氧化氢溶液制取氧气，请大家自学资料报表，你更愿意选择哪一种药品？你都考虑到了哪些因素？ 生： 安全 环保 经济（你思考的很全面） 师：今天我们用大家都认可的过氧化氢溶液制取氧气。过氧化氢反应时还请到了一位神秘嘉宾出席，他是谁呢？请看实验 师 ：二氧化锰在这里起什么作用呢 ？ 师:演示对比试验 分别取2-3毫升过氧化氢溶液于两支试管中，其中一支用带火星的木条检验。 生：现象 木条没有复燃 师：过氧化氢溶液常温下就能反应生成氧气，只不过速度较慢。 向另一只盛有双氧水的试管中加入二氧化锰，并加入带火星的木条 学生观察现象 对比试验得出：二氧化锰加快了过氧化氢分解的速度。 师：更加神奇的是，二氧化锰可以回收再利用，我将回收后的二氧化锰进行了测量他的质量和化学性质都没有发生改变。 像二氧化锰这样能 师指着催化剂的定义 停顿4-5秒 师：强调改变化学反应速录 催化剂自身的质量和化学性质在化学反应前后均不变。 催化剂所起的作用叫催化作用。 （师） 我们在实验室可以选择的药品是： 原理是： 过氧化氢溶液在二氧化锰的催化下生成了水和氧气。 请大家在你的学案上写出双氧水分解的表达式。 （师）确定了反应原理，接下来我们探究发生装置的选择。 请同学们观察这四套发生装置的特点并试着进行分类。 生：需要加热 固体 生：不需要加热 固体液体 （2—3人即可） 师：根据氧气的反应原理，你会选择哪类装置呢？为什么？ 生：第二类 理由是 不加热 固液反应 师：我们选择气体发生装置的选择依据是：反应物的状态和反应条件 在这一类中你更愿意选择哪一套作为制氧气的发生装置。 师：还有补充吗？ 生： 控制反应的发生和停止（你的思考真细致） 还有选择其它装置的吗？ 这三套装置虽然构造不同，却有着自己优势。 生：二 装置更简单（有道理） 三方便液体药品的添加（说的真好） （师）大家都有一双充满智慧的眼睛，能发现装置的优势。今天我们就选择大家最喜欢的第四套装置作为氧气的发生装置。 （师）气体从发生装置的导管导出时，我们需要用什么方法进行收集呢？我们继续探究收集装置。 （师）实验室中常用的收集方法由向上排空气法 向下排空气法 排水法收集。接下来我们走近排空气法。 生：观看排空气法 师：我们一块梳理一下这三种收集方法。 生读：排空气法的适用范围 师：根据氧气的物理性质采用何种方法收集一瓶氧气呢？【云状图】 （师）通过刚才的探究我们选择收集装置的依据是什么？ 生回答：（有见解） 生回答：（说得好）（考虑真全面） 下面我们深入了解排水法收集氧气 师：在实验室中我们可以用这两套装置制取氧气。 大家请看大屏幕上的5个问题（停顿30s） 下面大家请结合着学案上的操作步骤和五个问题组在小组内汇报交流一下，并且将你的成果标注在学案上。 生：讨论交流 师：生回答 （你回答的真细致） 谁还需要补充？下面我们细化一下步骤，谁还有困惑呀？（停顿10S） 师：分液漏斗大家初次接触，我介绍一下使用方法： 第一步 取下塞子，关闭活塞（活塞平行）， 加入液体药品 第二步打开活塞（活塞垂直），药品全部留下。 第三步：注意立刻关闭活塞，否则气体就会从这里益处，我们就收集不到氧气了 (大家开始动手实验吧) 5分钟 师：成功收集到氧气的同学请举手，分享一下你们成功的经验吧。 生：（思路真清晰）我发现大家在动手实验的过程中很严谨。 2.某某小组第一个成功完成，跟大