江苏省泰兴市济川中学人教部编版七年级语文上册教案：第三单元写作 写人要抓住特点

济川中学初一作文(三) 写人要抓住特点 写作目标： 1、通过观察、比较，抓住人物的特征。 2、学会运用外貌、语言、动作等描写方法细致描绘人物，突出人物的性格特征。 3、学会以事写人，用典型事例表现人物性格。 4、感受人物的思想、精神魅力，培养自己高尚的人格。 写作导航： 记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同的特点。有的头发浓密，有的头发散乱；有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈和平：这是外貌的差异。 怎样才能写好一个人物，可以从以下几个方面着手： (一)要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。 (二)展开具体描写。 1、肖像描写要点:[来源:Zxxk.Com] 抓住人物典型的外在特点，反映其个性。 2、动作描写要点： 要注 意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。[来源:Z.xx.k.Com] 3、语言描写要点[来源:学科网] a．人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 b. 语文须简洁，能反映人物的特征。 4、心理描写要点 a．心理描写要符合具体的情境； b．要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。 5．神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语。 6、细节是指人物(肖像、神态、语言、动作、心理)、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。 (三)“人”从来都不是孤立存在 的，而是处在一件件事情中，要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。比如《再塑生命的人》，叙述了莎莉文老师通过激发“我”的求知欲，一步步重塑“我”生命的经过。文中的每一个事例，都围绕着莎莉文老师的教学展开，代表了她教育“我”的不同阶段。井房的经历是全文的高潮，“我”的学习由量变到质变，表明莎莉文老师的教育取得了初步成功。这些事例，都表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。 文题展示： 以“最可爱的人” 为题写一篇记叙文，写出你的真情实感。要求：(1)要抓住人物的特点，写出人物的个性；(2)记事要完整具体，中心明确，详略得当；(3)语言要简明、连贯、通顺；(4)字数在600字左右，书写要工整。 写作指导： 1、文题妙解：可爱既可指性格开朗，活泼可爱，也可指善良、宽容、诚实、朴实、奉献等优秀品质。 2、要把人放在事件中写，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动，可写的事情比较多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。 例文引路： 最可爱的人 那是两年前的一堂语文课。 “这堂课老师就讲到这里，看看同学们还有哪些问题不清楚？请举手提问。”一堂精彩的语文课在下课铃响起前五分钟结束了，聂老师像往常一样，利用这五分钟解答同学们自由提出的问题。“老师……”一位学习成绩一般的同学——乔依路举起了右手。现在我已记不清当时他提的是什么问题了，印象中只觉得那个问题很独特，又与刚讲完的课文有关。所以，同学们都目不转睛地盯着老师，等着老师给我们讲出答案。但是，面对乔依路同学提出的问题，聂老师看起来似乎并不轻松。他低着头，紧蹙眉头，像是在努力思索着…… [来源:学科网] “丁零零……”下课的铃声响了，聂老师抬起头看看我们，终于吐出了字： “这个……我不知道。”全班同学一下子怔住了，他可是授课教师中最棒的一个，同学们都很崇拜他。在这种情况下，即使他随便敷衍几句，我们也不会怀疑，他也不会有这丢面子的一幕。 教室里鸦雀无声，聂老师红着脸说：“噢，对不起，同学们，我得回家再查一查，明天给大家答案。”乔依路垂着头站起来，尴尬地说：“老师，我是瞎问的，说不准这个问题本身就有问题。”聂老师微微一笑，紧接着严肃地说：“不，你这个问题提得很好，这个问题的确是我应该注意而没有注意到的。你不要为了顾及老师的面子而说谎，面子并不重要，重要的是让你们学到正确无误的知识。所以我作为老师，就必须诚实。下课！” 同学们用敬佩的目光送聂老师离开教室。聂老师是我心中最可爱的人，因为在这难忘的一课中，我们不仅学到了知识，更学会了怎样做人。 最可爱的人 “沙沙沙……”这是什么声音来着？对了，是扫地的声音。于是，那个可爱的人的身影又浮现在我眼前…… “哈哈！又可以买好多呢！”暑假里的一天，我高兴地拿着妈妈给我的十几元零用钱向超市奔去。在超市门口，一个人引起了我的注意——她是一个清洁工。她穿着一件灰色的汗衫，头戴一顶黄色的草帽，下身穿着一条黑色的布裤——很普通。但不知怎的，我的脚步渐渐慢了。 只见她一只手拿着一把扫帚，另一只手