湖南省迎丰镇高平迎丰中学人教版八年级生物上册教案+课件：5.4.2细菌 (2份打包)

备课班级 八年级 上课时间 2017、11、30 执教人 贾佩佩 课题： 第二节 细菌 课时 一课时 教学设计 课 标 要 求 描述细菌的主要特征以及与人类生活的关系 教 材 及 学 情 分 析 《细菌》是人教版生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，本节是在学习了真菌和细菌的分布的基础上进一步了解细菌的相关知识。通过细菌的发现过程阐明了科学的发展与技术的进步密切相关，科学发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。教材设计了观察与思考，引导学生通过对比细菌与动植物细胞结构上的区别发现细菌没有成形的细胞核，也没有叶绿体，使学生了解细菌的基本结构特点和繁殖方式，认同结构与功能相适应的观点。 八年级学生的形象思维占优势，注意力容易转移，好奇心强、求知欲高、想象力丰富，本节内容较为抽象，难以理解，在教学中注意给学生提供各种图片资料，让学生从图片资料中受到启发，通过观察、类比、分析、归纳等活动，将抽象的知识形象化，降低理解难度，从而掌握知识。 课 时 教 学 目 标 1、通过观察描述细菌的形态结构特点。 2、通过与动植物细胞的比较和自学，推测出细菌的营养方式和生殖方式。 3、通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养学生的观察能力，分析问题能力，认同结构与功能相适应的观点。 4、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 重点 细菌的形态和结构特点 难点[来源:学科网] 比较细菌与植物细胞的区别，推测细菌的营养方式和生殖方式 教法学法 指导 读书指导法、观察法、讨论法、讲练结合法 教具 准备[来源:学科网ZXXK] PPT课件 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 观察图片，明确教学内容 出示破伤风杆菌的图片，提出问题：有时候不小心将手弄破了，伤口较浅时，几天就好了。伤口如果比较深，就会化脓感染，容易得破伤风。这是为什么呢？怎样预防破伤风？ 本节课我们就来学习本章的第二节—细菌。 引出课题——细菌 教 学 过 程 自学课本相关段落，了解细菌的发现过程 观察图片，归纳细菌常见的三种形态 自学课本P72-73的内容，总结细菌的结构和功能，完成检测题 一、 细菌的发现： 细菌那么小，肉眼看不见，那它是怎么被发现的呢？ 1、列文·虎克自制了世界上第一台显微镜，并用它观察到了细胞和细菌的存在，他是世界上第一个看到细菌的人。 2、巴斯德的曲颈瓶实验证明细菌是由原已存在的细菌产生的。巴斯德被称为“微生物学之父”。 二、细菌的形态： （出示图片）通过观察细菌在显微镜下的图片，发现细菌大致可以分为三类：球形（球菌）、杆形（杆菌）、螺旋形（螺旋菌）。 三、细菌的结构和功能： 自学课本P72-73的内容，总结细菌的结构和功能。 1.大小：细菌的个体_________,要用___ ____ 才能观察到。 2.形状：有_____、_____、____ ___等形态。 3.结构：有细胞壁、细胞膜、细胞质、荚膜、鞭毛、DNA聚集区域 【特别提醒】 1.并不是每个细菌都有鞭毛,杆菌和螺旋菌一般有鞭毛,球菌一般没有鞭毛。 2.并不是每个细菌都有荚膜。 3.有的细菌许多个生活在一起,如葡萄球菌,但是仍然彼此独立,都是单细胞生物。 学生通过自学课本相关段落，了解细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 结合图片帮助学生归纳细菌常见的三种形态，总结细菌的结构和功能，培养观察能力和分析问题能力。 教 学 过 程 比较细菌与动植物细胞在结构上的区别 自学课本相关章节，结合检测题，知道细菌的繁殖方式和特殊的结构—芽孢 完成练习题 4、细菌细胞和动植物细胞结构的比较： 相同点：都有细胞膜、细胞质 不同点：细菌细胞没有成形的细胞核，有些还有鞭毛和荚膜 问：细菌是动物还是植物？ 它的营养方式是什么？ 猜想：细菌的生殖方式是什么？ 四、细菌的生殖： 细菌是靠分裂进行生殖的，为了度过不良环境，细菌可以产生芽孢。 思考： 1.芽孢蕨类植物的孢子一样吗？是细菌的生殖细胞吗?理由是什么? 2.细菌在自然界中分布非常广泛,与它的哪些特点有关? 练习： 1.细菌在细胞结构上区别于植物细胞的特点主要是：（ ） ①有细胞壁②没有叶绿体 ③没有成形的细胞核 ④有鞭毛 A、①② B、②④ C、②③ D、③④ 2.你认为芽孢是( ) A.是细菌的一种休眠体 B．对不良环境的抵抗力较差 C．是在细菌发育的初期形成的 D．一种生殖细胞 拓展部分： 假设你的手上此刻有100