北师大版高中语文必修3第2单元第7课《我与地坛》优质表格设计

《我与地坛》（节选）教学设计 课题： 《我与地坛》（节选） 科目： 语文 教学对象：高一 课时：1 提供者：王萍 单位： 义乌三中 一、教学设想 高中语文核心素养中提出通过语言建构与运用，使学生的思维得以发展与提升。语文是语加文，语文教学就是贴着语言进行教学，引领学生感知文本，对语言进行解读，理解情感，从而培养学生的语言鉴赏能力和审美情趣。 二、教学内容分析 《我与地坛》是史铁生的代表作，课文节选了一、二两个部分。史铁生以亲身经历为基础，叙述了他多年来在地坛公园沉思流连时所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。 教学内容是文本的第二部分，不仅要让学生走进母亲的形象，走入史铁生的情感世界，更要让学生仔细品味鉴赏语言，“披文入情”，领略语言文字的巨大魅力。 三、学习者特征分析 现在的高中生处于青春期，情感丰富，领悟力高，对母爱似乎理解，但又似停留在虚喊的“母爱伟大”之中。通过“披文入情”，理解母亲对我的影响和激励，母亲给我的生存启发。 四、教学目标 一、知识目标 1、理解“批文入情”的方法，沿着语言体悟情感； 2、品味文章深沉绵密的语言特点。 二、能力目标 1、运用披文入情的方法，细品文章语言，理解母亲难题和苦难之在； 2、鉴赏精彩语段，培养诵读能力，读中体味母亲形象。 三、情感目标 1、理解母爱的深沉毫不张扬，体悟母亲的坚忍品质； 2、体悟作者后悔愧疚之情，从而培养学生感悟亲情。 五、教学重点及难点 1、运用披文入情的方法，细品文章语言，理解母亲难题和苦难之在； 2、咀嚼母爱对我的影响，培养学生感悟亲情。 六、教学法 本节课主要贯穿以学生为主体，教师为主导的思想理念，采用“诵读——披文——体悟——入情”法，通过进行探究学习，小组学习的方式，充分发挥学生的学习主动性和积极性。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 史铁生在秋天怀念了自己的母亲。时维九月，趁着秋，我们亦来怀念史铁生，走进他的地坛，走向他的母亲。 学生集体回忆《秋天的怀念》 温故知新，通过学习过的文本，唤起对母亲形象的认知。 预习检查 整体感知 课文中第一处同时出现“我”、“地坛”、“母亲”这三个要素的句子是哪一句？ 根据问题，找到文中的关键中心句：“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛