苏教版《选修》第六专题《感性与理性同样有力》06可以预约的雪课件（16张ppt）+教案 (2份打包)

可以预约的雪 课 题 可以预约的雪 课 型 新授课 课 时 1课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 通过对文章重点词的把握，理解文章的内容 能力点 1.理清文章思路，领悟文章巧妙的构思。 2．感悟作者有关生命的思考，培养积极的人生态度。 教育点 明白生活的哲理，养成积极的人生态度，懂得关注自己的内心世界。 重难点 学习文章以小见大的写作手法 教学过程 第一课时 一、激趣导入，检查预习 莫言在诺贝尔晚宴致辞中说：“文学和科学相比较，的确是没有什么用处。但是文学的最大的用处，也许就是它没有用处。”庄子则说：“人皆知有用之用，而莫知无用之用”。 今天，我们一起体会这无用之大用。 下面让我们一起阅读散文大家林清玄的经典美文：《可以预约的雪》。 首先来看一下我们这节课的阅读目标： 二、明确目标 1．理清文章思路，领悟文章巧妙的构思。 2．感悟作者有关生命的思考，培养积极的人生态度。 三、检查预习 在探讨文本之前，我们先来检查一下大家预习的情况怎样？ （PPT）为下面加点的字注音，并解释词语含意。 1. 菅芒花 悯恕 萧飒 蜿蜒 刹车 刹那 2．平步青云：指人一下子升到很高的地位上去。 3．义薄云天：正义之气直上高空，形容为正义而斗争的精神极其崇高。 四、初读课文，解题、理脉络 林清玄的文章向来给人一种清新之美，被称为是“世纪末最清明的文章，人世间最玄妙的声音”，是为“清玄”。很多人都说读他的文章像品一杯香茗，苦涩中透着甘甜的香，让人回味无穷。下面我们一起赏读美文。在我们细细品味之前，同学们先快速浏览文章，思考： 文章题为“可以预约的雪”，那么文中有没有描绘雪景呢？而为什么“雪”是可以预约的呢？ 1.文章描绘的是雪景吗？文章主要描述的是哪一个物象？（生：菅芒花），文章开头作者就说和友人相约去看秋天台北的菅芒花开。也就是说文章其实真正想写的是“可以预约的菅芒花”，那么，作者在文中有没有提到雪？【第3段，朗读】就像住在北国的人预约雪一样，在台湾人眼中，秋天的菅芒花开就是可以预约的雪景呀！ 好，这句用了怎样的修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（生：把菅芒花比作雪）。很好，那么作者为什么要把菅芒花比作雪呢？先问一下大家，有没有见过菅芒花啊？我们来看两张图片。 菅芒花是台湾特有的一种植物。秋天开花，花穗白色，呈絮状，似芦花，遍野开放。风吹过的时候，众多菅芒花随风飘荡，纷纷扬扬，同学们来说菅芒花与雪有什么相似之处？ 颜色都是白色的，呈现出一种飘洒纷扬之姿。好，除了颜色、姿态的相似之外，还有哪些相似之处呢？【季节性变化，可以预约】都具有季节性，因此，“雪”和“菅芒花”都是可以预约的。我们知道“预约”本来是人与人之间的一种行为，但是在这里，菅芒花就好像是一位友人，先期约好，到季节就来相见。这是一种（拟人）的修辞手法。可见这个题目同时运用了比喻和拟人的修辞手法。如此一来，我们就对这个题目就有了深刻的理解。 2.下面同学们大声朗读课文，这次要细细品味。 我们怎样来读文章呢？希望同学们牢记“不动笔墨不读书”，做到“眼到、心到、口到”。（3分钟）思考文章主体是写菅芒花吗？作者的行文思路具体是如何展开的呢？ （学生思考、交流、探讨）明确：文章主体并非写菅芒花，而是写看菅芒花的人。　提问学生　 与朋友预约去看秋天的菅芒花 → 作者听闻的一些朋友的人生变故以及自己人生发生的变迁（由菅芒花想到看花的人） → 进一步引发了自己对于人生常与变的思考 → 回到现实，继续期待欣赏秋天美丽的菅芒花】 友人 菅芒花 亲人 常 人生 变 看板书，作者从菅芒花开始到菅芒花结束，中间引发了他一系列的思考，这在结构上是首尾（呼应）。 在文中，作者说雪、菅芒花是“可以预约”的,那么作者认为什么不可预约呢？文本中有表示作者观点的段落吗? 　　 明确：文章第5节和第15、16节。友人、人生是不可预约的。用一句诗来概括，那就是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”啊 看板书，那么哪是文章探讨的重点呢？人生的问题，对人生中常与变的思考。好了同学们，请你们找出文章中那些段落写到了人生？ 12-22段，文章大部分的篇幅都是在探讨人生的话题。在12段，作者就提出了一个问题：“在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的？” 五、再读文本，重点段落合作交流　　 1、集体朗读第13、14节,思考作者认为的“常”指什么?“变”指什么? 在我们的生活中，“常”多还是“变”多呢？　　 明确： “常”指的是人