人教版（部编2018）九年历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起课件 视频（共29张ppt）

兴起：9世纪 发展：11世纪遍布欧洲庄园 性质：独立的自给自足的经济 和政治单位 居民：佃户（自有农民和农奴） 领主与佃户的关系：统治与被统治、 剥削与被剥削 庄园法庭：特点和作用 温故知新 奎屯市一中李新亮 第9课 中世纪城市和大学的兴起 第三单元 封建时代的欧洲 一 、自由和自治城市 第9课 中世纪城市和大学的兴起 1、西欧城市重新兴起的原因： （1）农业技术的提高； （2）农业剩余产品的增加； （3）商业贸易发展； （4）人口增长。 一 、自由和自治城市 第9课 中世纪城市和大学的兴起 2、西欧城市重新兴起的时间和著名城市。 10世纪起，以手工业和商业中心的城市发展更快。 著名的城市： 意大利——米兰、威尼斯； 法兰西——巴黎、琅城 英格兰——伦敦； 德意志—— 相 关 史 事 3、西欧城市重新兴起的特点。 14世纪中西城市人口对比 英国伦敦：4万 中国开封：100万 法国巴黎：6万 相 关 史 事 佛罗伦萨 城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。 4、城市争取自由和自治斗争的原因和手段： 第9课 中世纪城市和大学的兴起 一 、自由和自治城市 5、琅城人民起义： 相 关 史 事 法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城人民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。 随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。 （1）市民是自由人，享有财产权， 领主不得非法剥夺市民的财 产，不得向市民任意征税； （2）部分城市还有权选举市长、 市政官员、设立城市法庭， 成为自治城市； 6、自由城市的特点： 第9课 中世纪城市和大学的兴起 一 、自由和自治城市 （3）城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。但是，取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。 6、自由城市的特点： 第9课 中世纪城市和大学的兴起 一 、自由和自治城市 （1）手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。 7、城市居民的身份： 第9课 中世纪城市和大学的兴起 二、城市居民的身份 （2）手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 相 关 史 事 8、城市中的行业行会： 知 识 拓 展 随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。 9、中世纪市民阶级的形成及意义： 第9课 中世纪城市和大学的兴起 二、城市居民的身份 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 10、大学兴起的背景： 第9课 中世纪城市和大学的兴起 三、大学的兴起 相 关 史 事 11、大学的含义： 免赋税特权、司法特权、教育自主权 12、大学的自治地位主要体现在： 第9课 中世纪城市和大学的兴起 三、大学的兴起 国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。 13、国王和教皇对待教育的态度： 在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。 14、大学的教育自主权表现在： 第9课 中世纪城市和大学的兴起 三、大学的兴起 大学的课程设置有基础性的课程，如文法、修辞、几何等，也有专业课程，如法学、医学、神学等。这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 15、中世纪西欧大学的课程设置： 本课小结 课后活动 1、下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确的选项后画√）。 国王与教皇的支持 （ ） 城市的自由和自治 （ ） 选拔官吏的需要