2019年新课标语文高三总复习课件：专题十七 写 作 (5份打包)

第六编　写作 专题十七　写　　作 ——千古文章意为高　观点跑偏不得了 ——吃透材料巧立意 “意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”作文的“意”就是作文的“帅”，可见审题立意之重要。高考作文阅卷等级的划分，把审题立意是否恰当，作为能否进入基础等级的一个重要标准。有的评分细则明确规定，不符合题意者，最高分数只能控制在35分以下(60分为满分)，因此，审题立意在高考写作中具有决定性意义。 重点突破一　任务驱动型作文审题立意指导 一、任务驱动型作文的认识 所谓任务驱动型材料作文，是指命题者提供现实性材料，创设真实情况，呈现对立问题，增加任务型指令，要求考生按照指令完成写作任务、提出解决处理问题的想法和方案的作文测试形式。 任务驱动型材料作文是2015、2016年出来的一种新形式，是新材料作文的“改造版”“升级版”，旨在考查学生的阅读能力、写作能力、特别是思维能力。 2017年全国卷Ⅰ继续采用任务驱动型材料作文。不过和2015、2016年高考的形式略有不同，要求考生从材料中“选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章助外国青年读懂中国”，这样的题目要求既使作文的立意具有选择性，又为考生提供了广阔的创作空间。同时，也对考生思考认知的深度提出了更高的要求。 难能可贵的是，这12个关键词，命题者并不回避现实生活中的负面现象，如“空气污染”“食品安全”。如何将正面现象和负面现象结合起来？这就要求考生去深入思考其中的因果关系，去探寻解决这些负面现象所带来的问题的方法。 任务驱动型作文有明显的识别标志。从所给材料看，明确增加“任务指令”，即“双给”： 一是“给写作材料”——提供一个争议性大，具有真实性、矛盾性、现场感的叙事性事件。 二是“给驱动任务”——材料后面的写作要求，一般会有这样的语句——“对于以上事件，你怎么看”？该要求明确指向“材料内容及含意”，学生写作时不能违背此项要求，否则属离题。 “任务驱动”的内涵主要包括：①体式驱动，对文体、格式的规定。如2015新课标全国卷Ⅰ的写作要求中有写成书信体的任务指令。②内容和对象驱动。“对于以上事情，你怎么看”“以上事情”明确了写作对象及内容，考生只能就此事论此事。③思维驱动。要求写出在真实情境下所引发的真实交流，由问题的争议性、复杂性深入分析事件的立场或态度。 首先分析材料价值取向的多元性。价值取向的多元化表现在：①材料往往具有争议性，重在考查学生的思辨能力；②关涉的人物对象或问题不是一个，而是几个或几类，即“任务的”指向有多种选择；③命题者对材料没有鲜明的感情倾向。 其次，明晰写作任务，对材料涉及的多个人或问题必须做出选择。 最后，立意要“小”“新”“深”，便于写作时展现选择的原因和权衡思考的过程，利于挖掘人文精神，社会责任和公民意识等。 二、任务驱动型作文升格指导 综合2015、2016、2017年三年的高考题目，以及全国各地各校名师的创新实践，我们根据题目要求，驱动任务的不同，把任务驱动型作文分为以下四大类型。 一、关键词分类说理型 材料给出一组关键词(10～12个)，要求考生选择3～4个关键词来阐述自己的看法、认识、见解。 (2017·课标全国Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【图解立意】　 来一趟说走就走的旅行 河北一考生 雨果说：“比陆地宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空还要宽广的是人的心灵。”刘勰在《文心雕龙》中形容人们的神思为“精骛八极，心游万仞”。当代中国青年说：“世界那么大，我想去看看。”来一趟说走就走的旅行，曾是多少青年人的梦想，然而今天，它已然成为现实。 “一带一路”，世界成为地球村。早在两汉时期，中国为了加强中外交流，分别派张骞和班超两次出使西域。他们踏着漫漫黄沙，忍受着寒冷与饥渴，顶着骄阳与风霜，用了十余年的时间才到达目的地。中国四大名著之一《西游记》中的唐僧，史有其人，他克服旅途艰险，到达印度，将佛教传入中原，并带去了大唐文明。同时波斯、阿拉伯、日本、朝鲜等国也派使者来到中国，加强了中外交流。很难想象，他们凭着舟车乃至徒步，是如何完成使命的。在今天，我们重启丝绸之 路，再现辉煌。“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合