鲁教版（五四学制）八年级上册第5单元第28课《行路难》教学设计

《行路难》教学设计 袁冬末 八十七中学   教学目标： 1、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 2、 通过反复诵读，做到有感情地背诵全诗。 3、 通过学习，以名句为突破口,让学生理解其中所蕴含的思想和情感提高学生的古诗鉴赏能力。 重难点： 1、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 2、 通过反复诵读，做到有感情地背诵全诗。 教学过程： 一、         导入： 你们唱的这首《清明雨上》，小袁老师非常的喜欢，每每听到这略带伤感的歌声，便会引发很多关于际遇的感慨，人生就是如此，悲欢离合，喜怒哀乐。今天让我们走进《行路难》，去解读诗仙太白的苦乐哀愁。 对于这首诗大家应该早已熟读成诵，那我来检查一下，分小组接龙背诵。 准确有余，情感不足啊。 其中，注意：羞同馐，直通值，岐通歧，箸为竹字头。 下面，有感情齐声诵读。 二、         解题 我们曾经对于初中阶段重点了解的几位诗人做过系统的介绍，包括他的经历和代表作品，对于李白，大家一定不陌生。他的这首《行路难》作于744年李白被迫离开长安之时。 大家注意书下注释这个“被迫”二字，而诗题“行路难”属于 乐府旧题，内容多写世事艰难及离别悲伤之意。 三、         分析 “诗以言情，歌以言志”，我们是否可以从这首《行路难》中解 读并摹画出一个我们心中的青莲居士呢？ 毋庸置疑，可以。 下面，就给大家五分钟时间，小组讨论： 按照这样的模式：“我从-----------------这句诗中，读出了一个------------------的李白，因为---------------。” 尝试着走进李白的精神世界，去解读你们自己心中的李白。   1、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 ——动作的细节描写 十千------万钱，不能替代？ 清酒，档次高。不同于“浊酒一杯家万里”，“莫笑农家腊酒浑”。  “李白斗酒诗百篇，长安世上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。” 比较：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁” 生性豪爽的爱酒之人，面对着盛情款待，如此的举动不很反常么，这个食不下咽确是有为难之处啊，那么这种苦闷之感的原因是？   2、             欲渡黄河冰塞川，将