鲁教版（五四学制）八年级上册第五单元第28课《行路难》教学设计

《行路难》教学设计 浙江省东阳市外国语初中   教学目标 知识目标： 1、理解诗句含义。 2、体会作者在诗句中表达的思想感情。 能力目标： 1、感知诗的意境及作者的感情。 2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。 3、背诵并默写这首诗歌。 情感目标： 1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。 3、引导学生能乐观面对人生的不如意。 教学重点 通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。 教学难点 体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 教学过程 一、设境导入 推开唐朝的大门，就好像打开了诗歌的窗。在这扇窗里，闪过了无数熟悉的脸庞。孩子们，在这短暂的瞬间，你能回忆起唐代的哪些诗人？ （李白，诗仙；杜甫，诗圣；李商隐、杜牧，小李杜） 大家第一个提到的就是李白。是啊！在中国的诗歌史上，他是最华丽的篇章。他的一生写下了许许多多的佳作，感染了一代又一代中国人。 同学们，你们喜欢李白的诗歌吗？那把你喜欢的诗句告诉大家。 我们同学刚才提到的诗句主题往往以“思乡”（《渡荆门送别》）和赞美神奇瑰丽的自然为主，既有“笔落惊风雨，诗歌泣鬼神”的气势，又有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清新，有着神奇的想象，充满着浪漫主义色彩。 今天我们一起学习《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。 二、整体感知 下面请大家听读课文，注意字音和停顿。 学生齐读课文。 师：行路难是乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这里选的是第一首。 《行路难》其二中有这样一句诗：大道如青天，我独不得出。 这句话怎么翻译？面对着四通八达的青天大道，为什么唯独我找不到出路呢？我们可以简要的用题目中的词来概况一下，路难（路，板书） 面对这样的困难，一向浪漫洒脱，看起来似乎无所不能的李白又是怎么表现的呢？请你从文中找出一个表示心境的词来。（茫然，板书） 三、品读赏析 一个人的情绪是可以直接表现在动作上的，作者的茫然也是通过动作表现出来的。请大家把这句话读出来，并找准相应的动词。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 齐读，读准停顿。（四三结构） 再读一遍，注意重音。（重音应该落在动词上） 选择你最欣赏的一个动词来说一说它的妙处。 停：放下，可以想象应该是在喝的正开心的时候突然放下了杯子，或者是可以理解