苏教版七年级语文上册（2016）第二单元第6课《卖白菜》教学设计

《谈白菜》教学设计 （作者：韩鸿雁，单位：上海市嘉定区安亭中学） 一、教学目标： 1、学习本文表达情感的写作方法。 2、理解本文“淡极而浓”的人生哲理。 说明：本文是一篇借物说理的散文，作者通过谈论白菜的清淡的特点推论出白菜的辩证法——淡薄才会浓厚，无味才会甘美。本文又有别于一般的借物说理散文，它不是仅仅停留在理性的认识上，而是用这一哲理探讨社会风尚问题，可以看出作者的责任感和忧患意识，本文的视角独到且深远，内容丰富且厚重。现在高考作文强烈呼吁写真情实感的文章，可我们的学生却总是生搬硬套、虚情假意、内容空洞。通过分析作者的情感和表达情感的方法，不仅有助于学生对课文内容的深入理解，而且有助于启发学生在写作中关注自然、关注生活、关注社会，力争写出真情实感的文章。 二、教学重点与难点： 1、重点：引导学生分析表情达意的写作方法。 2、难点：对“白菜的辩证法”含义的理解。 说明：这是一篇由日常所见产生联想得出生活哲理进而探讨社会风尚的文章，是一篇由感而发的随笔；我们很多学生写作就事论事，为写作而写作，不懂得悟理，更没有真情实感。教学的重点设计为引导学生分析表情达意的写作方法，体会“说理文要写得好，还是要动一点情感，用一点形象思维的”的写法。 三、教学过程： 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入 新课   昨天要求同学们回家仔细研读《谈白菜》，同学们认为这一篇的体裁属于什么？ 学生自由发言。 一定有不少同学说是散文，也会有人说是议论文。   引出本文是一篇饱含情感的说理文。回忆朱光潜先生的观点：说理文如果要写得好，还是要动一点情感，用一点形象思维的。 把握 内容 那么本文说了什么理？你读出了作者哪些情感？   学生自由阅读，点名发言。 学生可能找不全，我个人认为有：喜爱白菜之淡；欣赏本色之人；担心人们上当受骗；担忧国家政治无道。 让学生了解作者在文中传达的是自己切身的生活体验，是作者关注人生、关注社会的真实感受。 细致 分析 掌握 方法 作者是如何表达这些情感的？哪些语句值得我们细细品味？   学生讨论后回答： 引用名句，借用他人的爱憎表达自己的爱憎； 运用副词，显示作者情感的深沉、坚定； 排比反问等修辞，使感情更激越； 类比对比等手法，使感情更分明。 象征拟人等手法，使感情更含蓄深沉，不偏激。 学生看书往往一目十行，难以沉浸